高一数学教学设计方案.doc

高一数学教学设计方案 课题：2.1.1平面 课时 1 一、学习目标 1.正确理解平面的几何概念，掌握平面的基本性质。 2.熟练掌握三种数学语言的转换与翻译，结合三个公理的应用会证明共点、共线、共面。。 3.感知数学语言的美，培养学习数学的兴趣。 二、重点难点 重点三种语言的转换与翻译，三个公理的掌握与运用。 难点：公理的理解与运用。 三、学习过程 1、阅读教材40—41页内容，回答问题（平面的基本知识） 1你是怎样理解平面这一基本的几何概念的？ 平面与我们学过的点、直线、集合等概念一样都是最基本的概念（不加定义的原始概念），只能通过对它描述加以理解，可以用它定义其他概念，不能用其他概念来定义它，因为它是不加定义的.平面的基本特征是 ； 2平面的画法与表示法是如何的呢？ 我们常把水平的平面画成一个 ，用平行四边形表示平面，平行四边形的锐角通常画成 ，且横边长等于其邻边长的 倍.如果一个平面被另一个平面挡住，为了增强它的立体感，我们常把被遮挡部分用 线画出来. 表示平面的方法如下几种： 希腊字母α、β、γ的前面加上“平面”二字，如平面α、平面β、 等， 且字母通常写在平行四边形的一个 内；②也可用代表平面的平行四边形的四个顶点，如平面ABCD、③相对的两个顶点的大写英文字母作为这个平面的名称， 或平面BD等. 3如何描述点与直线、平面的关系？ 2、阅读教材第41-42页内容，然后回答问题（三个公理） 引申：请你用三种语言（文字语言、符号语言、图形语言）来叙述一下三个公理. (公理1：文字语言：如果 一个平面内，那么这条直线在此平面内. 符号语言： ，且 . 图形语言如下. (公理2：文字语言： 的三点，有且只有一个平面. 符号语言：A,B,C三点不共线存在唯一的平面，且记为 . 图形语言如下图. 公理2（补充3个推论）：推论1：经过一条直线与直线外一点，有且只有一个平面。 推论2：经过两条平行直线，有且只有一个平面。 推论3：经过两条相交直线，有且只有一个平面。 (如果两个不重合的平面 ，那么它们有且只有一条过该点的公共直线. 符号语言： ,且，且 . 思考：我们用平行四边形来表示平面，那么平面是不是只有平行四边形这么个范围呢？ 知识点总结： 名称 作用 公理1 公理2 公理3 两个平面相交的依据；点共线、线共点的依据 3、例1 用符号语言表示下列图形中点、直线、平面之间的位置关系. 例2 已知三条直线两两相交且不共点，求证：这三条直线共面（在同一平面内） 四、课后作业：基础巩固 4.下列推理中错误的是（ ） A． B． C． D． 5.（1）空间中有五个点，其中四个点在同一平面内，但没有任何三点共线，则这五点所确定的平面最多 个； （2）相交于一点的三条直线可确定的平面个数为 个。