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“工匠精神”融入职业教育理论论文 摘要：职业院校以培养“高素质、技能型人才”为目标，培养更多的精益求精的“大国工匠”，是职业院校必須坚持的“初心”。只有将“工匠精神”融入整个职业教育体系，融入职业教育全过程，才能实现人才培养质量的提升，最终实现职业教育可持续发展的目标。 [中图分类号]G711 [文献标识码]A “工匠精神”是“职业精神”的重要内容，也是“技能型人才”培养的重要内容。从“制造大国”迈向“制造强国”，呼唤“工匠精神”的传承与创新。教育的根本目的在于“立德树人、育人铸魂”。弘扬“工匠精神”，是教育发展贯彻新理念的内在要求，也是实现人的全面发展的根本动力，更是坚持立德树人的实践路径。职业院校作为技能型人才培养的主要阵地和重要渠道，回应时代要求和政策导向，将“工匠精神”融入职业教育的始终，贯穿于教育教学和人才培养的全过程，强化对技能型人才“工匠精神”的培育，是其应有的历史使命和社会责任。 1 “工匠精神”融入职业教育的必要性 将“工匠精神”融入职业教育体系之中，是顺应国际制造业发展趋势、提高技能型人才培养质量的现实需要，也是充分彰显职业院校价值、实现职业院校可持续发展的必然选择，更是深化技能型人才供给侧改革，支撑我国产业结构转型升级的重要保障。 1.1 “工匠精神”融入职业教育，是培养高素质技能型人才的现实需要 “职业技能”是从事某种职业所必须具备的专业技术和能力，“职业精神”是个人对待职业、工作和社会的态度，两者的共同基础是“职业”。对于技能型人才而言，具备良好的职业精神，与具备较强的专业技能同等重要，都是求职者走向市场、立足社会的重要条件。作为“职业精神”的重要内容，“工匠精神”是高素质技能型人才的优秀基因，在很大程度上影响着从业者的职业生涯：具备良好职业精神的从业着，具有更强的就业竞争力，更容易在未来职业生涯中脱颖而出。事实证明，一些企业在人才招聘过程中，不仅对求职者操作技能有较高要求，更强调“工作认真细致、能吃苦耐劳，有较高的责任意识和道德情操”，这些都属于“职业精神”层面的要求。作为???培养高素质技能型人才为己任的高职院校，在塑造学生职业精神的过程中，如果能强化对学生“工匠精神”的培养，就能有效提高其人力资本的“附加值”，从而有利于提高学生的就业竞争力，促进学生顺利就业。 1.2 “工匠精神”融入职业教育，是职业院校可持续发展的必然选择 从用人单位的角度来讲，绝大多数企业在招聘人才时，不仅对求职者有岗位技能方面的要求，还有职业精神方面的要求。众所周知，知识、经验等岗位技能可以在工作实践中培养和形成，而职业精神的培养和形成，则更多地依赖于学校教育、家庭教育及社会环境。其中，职业院校在职业精神培养和形成过程中，发挥着不可替代的重要作用。职业院校以市场需求为导向，以促进学生就业为人才培养目标。只有以市场需求为导向，主动面向社会、面向企事业单位，在加强对学生专业技能培养的同时，重视对学生职业精神（尤其是工匠精神）的培养和塑造，才能树立自身良好的品牌，最终以毕业生良好的社会声誉，实现学校自身可持续发展的目标。因此，将“工匠精神”融入职业教育，不仅是提高技能型人才培养质量的现实需要，更是职业院校实现可持续发展的必然选择。 1.3 “工匠精神”融入职业教育，是提高企业核心竞争力的重要保障 一切经济活动都是人的活动。劳动力要素是企业生产、经营活动所不可或缺的重要条件，是一种对经济、社会发展起决定性作用的要素。中国是一个“制造大国”，但不是“制造强国”，更不是“智造强国”。要想实现从“制造大国”向“制造强国”、“智造强国”的转换，“人才”是根本。“工匠精神”的思想精髓，在于对“一丝不苟”、“精益求精”的追求。目前，世界上延续时间超过200年的“老企业”接近6000家，绝大部分存在于发达国家，这些企业“长寿”的秘诀，在于对“人”的重视，以及对“工匠精神”的传承。我们很多企业，在市场竞争过程中，偏重于追求短期利益，忽视产品的质量内涵，这是缺乏工匠精神最直接的表现。唯有高标准、严要求，坚持质量信念，持续改进创新，提高产品质量，才能最终赢得消费者的认可，取得持续的经济效益。因此，“工匠精神”融入职业教育，是企业成长的基石，更是企业提高核心竞争力、实现可持续发展的重要法宝。 1.4 “工匠精神”融入职业教育，是推动经济转型、升级的重要基础 制约产业转型升级的主要因素，是“人才”短缺。人才资源在满足产业转型升级现实需要的同时，还将引领、主导未来产业发展方向，催生新兴产业的崛起。在当前知识经济时代，“创新”成为时代发展的主题，产业转型升级可谓日新月异。经济发展方式的转变，产业结构的调整升级，对劳动者的综合素质提出了更高的要求：过去，我们的经济发展更多地依赖于人口红利，选择了粗放式的发展模式。在劳动力成本优势不断下降的同时，我们想要继续保