精选高考数学的复习智慧和应试策略与高考复习要走出五大误区.docVIP

精选高考数学的复习智慧和应试策略高考复习要走出五大误区高考数学的复习智慧和应试策略??? 运算障碍──因运算失误的教训太多了，而且运算是一种实践能力，如何保证运算的准确性和快捷性，没有人能教会你，全靠自己长期训练。如果有人要问，解决运算问题有什么经验呢？那么我们的回答是：经验只有一条，那就是，在做每道题时，你都要坚持：将运算进行到底。切不要自以为会做了，而轻视所谓的简单劳动，这不仅关系到实施运算和计算的技能，而且关系到“实事求是的科学态度、战胜困难的信心、锲而不舍的精神”等个性品质。 ? 二、加强题源分析，从透视命题者思维中获取智慧。 ? 这是一个简单的道理。命题从哪里产生，我们的复习就应该指向哪里。命题究竟从哪里产生呢？做一些统计归纳，应包括五个来源： 1.课本是试题的基本来源，是高考命题的主要依据，大多数试题的产生都是在课本基础上组合、加工和发展的结果。 ? 2.历届高考试题成为新高考的借鉴，特别是全国试题，它的发展变化在各省市命题中起引领作用。 ? 3.课本与课程标准的交集成为新高考的创生地带，不能忽视课程改革背景下新理念、新内容对命题者的影响。 ? 4.高等数学的基本思想、基本问题为高考题的命题提供背景，这既是高考考查潜能的需要，也是命题者学术背景使然。 ? 5.当包括向量、导数等新增内容在内的考查内容常规化后，竞赛题将成为一个参考，成人高考试题可以作为一种参照。 ? 因此，高考复习应该在考试大纲的统领下，在课本、课程标准及相关资源、历届高考题、初高等数学的衔接地带和数学竞赛试题这五个方面去开发课程资源。 ? 三、研究主流话语，从把理念转化为实践的过程中获取智慧。 ? （一）关于命题的特点：多考一点想，少考一点算。它强调的是，在数学学科的多种能力中，应该以思维能力为核心，在设计试题时，应该避免繁琐的运算。但在解题过程中，算是不可避免的，少考一点算，并不意味着可以减少运算的基本训练，将运算进行到底，应当始终成为高考复习的一个原则。 ? （二）关于命题的重点：强化主干知识，强调知识之间的交叉、渗透和综合。这是对命题者的要求，作为备考者应如何应对？ ? 我们应当注意回答：哪些是主干知识，主干知识的稳定性和它的变化；应如何认识主干知识的作用？“交叉、渗透和综合”意味着知识组合可能性的增加，应如何把握？“交叉、渗透和综合”是建立在基础之上的，应如何理解和处理？ ? 如何认识主干知识？高考考查主干知识，而且要达到必要的深度。 ? 比如函数、数列和圆锥曲线，由于不等式、向量和导数等工具性知识的介入，由于允许经验、直觉和实验等合理推理的参与，甚至触及高等数学中的一些基本问题，比如函数的凹凸性、中值定理、收敛级数的界等，这说明对于主干知识，必须弄清它的本质，它的背景，它与高等数学连接的可能性。还要注意到主干内容与细节的结合。 ? 关于“交叉、渗透和综合”，应当抓住数学的本质，而不能流于表面现象。 ? 例如向量是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，工具必须作用于其他分支，应引导同学了解向量丰富的实际背景，理解向量及其运算的意义，能用向量语言和方法表述、解决数学及物理中的一些问题，而不刻意盲目地追求整合或者肢解。 ?高考复习要走出五大误区 ??? 误区一，不肯动笔。有的考生看着题目觉得已经明白了，但一动笔就出错。实际上，只有通过写字才能完成试卷。只有写才能把问题暴露出来，才能把考生的思维结果变成文字，传达给评卷老师。答题，要动笔；看书要动笔，在旁边做标记；整理错误，要动笔；听老师讲课，也要记笔记。 误区二，以强补弱。一般来说，考生各个学科之间有强有弱，这很正常。某考生认为，他数学强，外语弱，争取数学多考几分，把外语补回来。这是一个非常错误的战略安排。正确的战略安排是强科更强，弱科变强。比如，该考生数学原来能考120分，满分150分，提升空间只有30分，而且提升起来有困难；外语原来只能考80分，还有70分的提升空间，提高起来也相对容易。 误区三，陷入题海。有的考生，西城区的模拟题做完了做东城区的题，然后再做海淀区的题、宣武区的题……考生们要从题海里走出来，做对一道题，就掌握一道题。做题时，更重要的是反思一下“为什么做对了，为什么做错了”。这比大量重复做题要有用。 误区四，乱买资料。一些家长病急乱投医，孩子有的科目不行，就买一大堆资料。其实，考生的负担已经很重了。教科书和《考试说明》，再加上本区的复习资料就够用了，建议家长不要再另外购买复习资料。 误区五，信心下降。现在距高考还有一段时间，只要考生静下心来复习，提高成绩是完全有可能的。千万不要丧失信心，放弃努力。 高考复习要走出五大误区 ??? 误区一，不肯动笔。有的考生看着题目觉得已经明白了，但一动笔就出错。实际上，只有通过写字才能完成试卷。只有写才能把问题暴露出来，才能把考生的思维结果变成文