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词语万花筒教学设计 词语万花筒教案教育教学目标1．了解多义词的特点，把握多义词不同意义之间的关系2．了解同义词的特点，能正确辨析与使用同义词(近义词)3．了解熟语的类型和用法，能正确使用熟语，特别是成语4．关注词语的发展变化，不断搜集新词语，努力创新语言高考链接1．词语中的同义词(近义词)是高考必考点，以同义词(近义词)辨析的形式出现，题型固定，今后的考查还将遵循这种相对稳定的原则，不会有大的变动2．词语中的熟语是高考必考点，重点是成语，将富有时代气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围内，体现了高考语文关注社会人生的特点题型较稳定，一般以选择题的形式出现；也有以表述题的形式出现的现象，一般是根据词义写熟语，或是近义熟语互换第一节看我“七十二变”——多义词本节学习目标1．了解现代汉语词汇的分类2．明确多义词的不同义项和词义的演变现象3．正确使用现代汉语的多义词教材正文讲解引子解释编写者引用此故事，意在形象地说明汉语的语义是丰富多变的，大部分词语都存在着一词多义的现象所以，我们要博学广识，尽量多地掌握常用词语的常用义项，并能结合具体的语境来准确判断词语的含义，只有这样，才能避免出“呆子”那样的笑话活动解说课文笑话本身反映的是当前社会上存在的不良风气，但它同时也向我们展示了汉语的丰富性和表现力强的特点，使我们认识到汉语的独特魅力和复杂性，告诉我们要想学好汉语，就非得下一番苦功夫不可课堂活动解说“?意思?真有意思！”“词义家族的三亲六故”介绍的是词义之间的联系需要注意的是词的“本义”和“基本义”并不完全是一个概念词的“本义”是这个词最初的意义，词的“基本义”指的是这个词最常用、最主要的意义，本义不一定就是这个词现在最常用、最主要的意义如“兵”的本又是“武器”，基本义则是“战士”多义词的其他义项，都是从本又发展变化而来的一个词语不管它有多少意义，它们之间并不是毫无联系的下面以“意思”为例图示说明引申语言文字的意义，思想内容(基本义)意思：人的思想，引申意见，愿意意图，用意某种趋势或苗头心思(本义)引申礼品所代表的心意表示心意引申情趣，趣味由此可以看出，词语的各个项之间都存在着直接或间接的联系，词语的各个义项都是由本义直接或间接地引中出来的，因此要把握词义应从词语的本义入手要点解析1．多义词的本义多义词的本义是指文献记载的词的最初的意义比如“浑”的本义是“水势盛大”，“兵”的本义是“兵器”随着词义的发展演变，有些词的本义已经消失了，因此一般词典中也不列为义项了，比如“浑”的本义就只有在古代汉语的词典中才能查到有的本义虽然还存在，但已不能独立使用，比如“兵”的本义就只在“短兵相接、厉兵秣马”等成语中还保留着2．多义词的基本义多义词的基本义就是词在现代中最常用和最主要的意义—般在现代汉语的词类中列出的第一个义项就是该词语的基本义，基本义丈和本义一致，如“割”的本义和基本义都是“用刀截断”基本义和本义也可能不一致，比如“兵”现在的基本义是“战士、军队”3．多义词的借代引申义多义词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联，因而都可以在人们意识中建立起某种联系，从而使词语产生新的意义比如“口”原指“人的一个器官”，后又用做指“人”的量词，这是用部分指称整体；“便衣”原指“平常人的服装”，后又用来指“穿着便衣执行任务的军人、警察等”，这是用物品指称使用者；“编辑”原指“对资料或现成的作品进行整理、加工”，后又用来指“做编辑工作的人”，这是用行为指称行为发出者的借代引申义“兵”后来产生出“军事、战争”(如“纸上谈兵”里的“兵”)和“兵士”(如“强将手下无弱兵”里的“兵”)的意义，也是一种借代引申义4．多义词的比喻引申义多义词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象词义的演变词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身认识的发展变化而不断演变词义的演变包括”词义扩大”、“词义缩小”和“词义转移”等现象1.词义的扩大词义的“扩大”是指词的今义所表示的范围大于古义，而古义包括在今义中比如“江、河”，古义专指长江、黄河，现在则泛指一切河流；“菜”在古代专指蔬菜，现泛指菜肴；“诗”原来专指《诗经》，后来则泛指一切诗歌类的文学作品一般说来，词义的扩大总是具有从个别到一般，从部分到全体的特点2．词义的缩小词义的“缩小”是指词的今义所表示的范围小于古义如“禽”在古代指“鸟”和“兽”，后来专指鸟类(包括飞禽和家禽)；“子”原义包括“儿子”和“女儿”，现在却只能指“儿子”；“宫”原是房屋居室的通称，秦汉开始专指亲王的住所3．词义的转移词义