最新北师大版四年级下册数学好玩《密铺》说课稿.doc

最新北师大版四年级下册数学好玩《密铺》说课稿 各位领导,各位专家：大家好！ “密铺”是最新北师大版四年级下册的内容，属于“实践与综合应用”领域。 这是一节根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的实践活动课。通过活动，学生能够进一步了解有关平面图形的特征，感受数学学习的乐趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。教材分三个层次安排：第一部分，通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面，初步理解什么是图形的密铺。第二部分通过动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些则不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。从而在活动中进一步体会密铺的含义，更多地了解有关平面图形的特征。第三部分，通过欣赏和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得美的体验。 通过前几个学期的学习，五年级的学生对平面图形的特征有了基本的了解，而且学生对于生活中的密铺已经积累了一定的感性认识。在此基础上，放手让学生操作，利用所学过的平面图形来探索密铺的奥秘，有利于培养学生的探究意识，有很强的趣味性，提高学生的理性认识。另一方面，动手设计创作密铺图案是学生感兴趣的活动，可以将学生的创造力发挥出来。 根据以上分析和课标的要求,我拟订了本节课的三维教学目标： （1）、通过观察生活中常见的密铺现象，学生能够初步理解密铺的含义；通过拼摆各种图形，探索能够进行密铺的平面图形的特点，加深学生对有关平面图形特征的认识。 （2）、在探究密铺特点、进行简单的密铺设计过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生的合情推理能力及空间观念。 （3）、通过实践活动，使学生体会到在学习数学知识的过程中也可以欣赏美、创造美，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 其中初步理解密铺的含义，探索能够进行密铺的平面图形的特点是本节课的教学重点，而用两种不同的图形进行图形密铺图案的设计则是本课的教学难点。  为了更好地达到教学目标，克服教学过程中的重难点，我制作了色彩鲜艳、富有动感的课件，学生也准备七巧板。 为了更好地突出重点，突破难点，教学设计中我采用活动化的教学方法。从学生已有经验出发，让孩子在相应的数学活动中弄明白这样三个问题：什么是图形的密铺？怎样来密铺？密铺有什么用？ 具体来说有这样几点。 （1）充分利用课件，促进知识生成。 本课中我充分利用多媒体课件和七巧板学具，通过动手拼接、观察、欣赏与设计等活动来理解图形密铺的特点和方法，注意了数学与艺术的有机结合，让数学美贯穿整个数学活动，让学生受到美的熏陶。 （2）灵活处理教材，拓宽学生思维 本课中教材只出现了五种图形要求学生猜测验证，而我设计了十多种图形，让学生在操作中体验和感悟任意三角形，任意四边形和正六边形能密铺，其他的图形不能密铺，学生的思维经历了从特殊到一般的抽象概括过程。 （3）注重联系实际，学习身边数学 为了更好地激发学生的学习兴趣，我从生活中提取数学素材，在探索新知的过程中实际操作验证，让学生体验成功的乐趣。 在学法指导上，我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，充分发挥学生的主体性，通过初步观察、动手操作、猜测验证，合作交流、设计欣赏等活动，促进学生积极参与，引导学生学会倾听，体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效激发学生乐学的兴趣，获得积极的情感体验。 说教学过程： 本节课我安排了五个教学环节：（1）观察与理解（2）操作与探索（3）欣赏与设计（4）回顾与总结（5）拓展与延伸 一、观察与理解。 这个环节分三步进行，一是初步认识密铺，二是深入理解密铺，三是课外小知识的拓展，蜂窝为什么用正六边形密铺。（课件出示） 1、初步认识密铺 首先（课件出示图片如地面、拼图、墙壁） 谈话导入：同学们生活中看到过这样一些图片吗？你能看出它们分别是由哪些图形铺成的吗？图形与图形之间有什么要求？在学生观察感知后，揭示密铺的意义和课题。 （这样设计目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材，让学生深切地感知数学来自生活，吸引了学生学习新知的兴趣，其中水立方的出示为后面的两种图形的密铺打下铺垫，拼图的出示拓展学生对密铺的理解，不一定只有规则的图形才能密铺，熟悉的画面紧紧抓住了学生的眼睛，学生在观察中初步感悟密铺的含义） 2、深入理解密铺 紧接着教者出示有空隙和重叠的图形，让学生判断哪些情况属于密铺。（这里有选择地出现三种情况，一个密铺，一个重复，一个有空隙） （目的是再次让学生直观地理解什么是密铺，进一步深入理解概念。） 3、（课外小知识的拓展，出示乌龟和蜂房的图片，并向学生介绍蜂房的秘密。） （课外小知识的出现不但增长了学生的知识，拓宽了学生的视野，自然界的密铺是一种神奇的力量，激发了学生强烈的求知欲。） 二、操作与探索。这个环节中分两大步骤进行，