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咬文嚼字202
* 广东佛山南海一中曾绍根 /bmft/ 咬文嚼字 切瓜应对 ??? 苏东坡的一个门生,春寒时节独坐家中书房。天下着毛毛细雨,他见冷雨滴窗,便触景生情,吟成一个单联:冻雨洒窗,东两点西三点;??? 此联极妙,“冻”拆为“东”和两点,“洒”拆为“西”和三点水。但他沉思颇久,未得下联,便先搁下。??? 过半年后,他又想起此对,依然对不上,只好去请教老师苏东坡。当时正值暑天,老师不忙应对,却拿起刀来,切开西瓜待客。书生见老师总不开口,便急催“请恩师赐对”。东坡笑了笑说:“刚才我不是对给你了吗?”书主更急了:“没有呀,对在哪里?”苏东坡指着西瓜念道:切瓜分客,横七刀竖八刀。??? 书生这才明白:“切”字拆为“七”、“刀”;“分”字拆为“八”、“刀”。更妙的是切合了刚才切瓜待客的情景。从此,书生更对苏东坡崇拜得五体投地了。 尚书嫁女 有位尚书大人闻知解缙出语不凡,想试探一下他的本领,便命人邀他到府上相见。但却把中门紧闭,让他从偏门而入。解绪坚不从命,声言:“正门未开,非迎客之礼!”尚书闻报,便出门对曰:“小犬无知嫌路窄。”解缙应声答道:“大鹏展翅恨天低。”尚书见解缙身着绿衣,便挖苦说:“出水蛤蟆穿绿袄。”解缙见尚书老态龙钟,身穿红袍,立即反唇相讥:“落汤螃蟹著红袍。”尚书见解缙对答如流,便大开正门以上宾待之。当他们在官府花园散步时,尚书又就园中的奇花异草口出一联:“蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本。”解缙环望花园,随口对道:“梅花桂花玫瑰花,春香秋香。”尚书又抬头望天说:“天做棋盘星做子,谁人敢下。”解缙则低头指地道:“地做琵琶路做弦,哪个能弹。”尚书见解缙果有奇寸,名不虚传,便把爱女许配给他。 2004年全国高考题:下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(4分)第一题 春晖盈大地 科学能致富第二题 国兴旺家兴旺国家兴旺 老平安少平安老少平安 正气满乾坤 勤劳可兴家 朱光潜:边读书边写作 著名美学家朱光潜在指寻研究生学习时,总是要求他们边读书边写作,认为这对读书治学大有益处,他说:“做学问光读不写不行,要写就要读得认真一点,要把所读的在自己头脑里整理一番,思索一番,这样就会懂得较透一些,使作者的思想经过消化,变成自己的精神营养”。 这条经验,是朱光潜先生在治学实践中总结出来的。 三十年代初,二十岁上下的朱光潜先到英、法两国上大学。他学了许许多多功课,解剖过鲨鱼,制过染色切片,读过建筑史,学过符号名学,但他的兴趣中心有三个立足点:一是文学,二是心理学,三是哲学,围绕着这三点,他勤奋攻读,读书过程中心一有心得,即动笔写下。 后来干脆边读书边写起书来,在学生时代,他先后写出了《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》、《悲剧心理学》、《变态心理学》、《变态心理学》、《符号逻辑》等书。 边读书边写作,这条经脸很有道理。我们平时读书,是接受别人思想并加以分析鉴别的过程。一本书看看意思都清楚,但叫你讲一遍书中的思想,你往往讲不出来; 或者讲不完全,这说明你还没有完全读进去; 若要你用自己的话准确地把书本表达的思想概括出来。那你就更觉棘手了,粗读、口述、书写,三个阶段反映了读书的三种不同深度。 一般地说,普通的书籍只要能做到粗读和口述就可以了。但是,对一些重要的书,则必须真正吃透,达到烂熟于心,口能言、笔能写的地步,写书,能逼着你更专心地读书,更全面地收集参考书籍和资料,更深刻地领会书籍的内容,能帮助你发现自己知识结构的不足,鉴定自己的读书效果,以便采取补救措施; 还能激发你对书本知识的思考能力、鉴别能力和创造能力。 题目:咬文嚼字 贬词褒用 元代乔吉有一篇叫《越调.小桃红.赠刘牙儿》的散曲中说:“试寻思,风流漫惹闲春齿。含宫泛征,咬文嚼字,谁敢嗑牙儿。” 明代冯惟敏有一首《满庭芳.书虫》一词也有这样的句子:“蠹虫虽小,咬文嚼字,有甚才学。” 咬文嚼字,通常有三个义项,没有一个是褒扬的。(1)形容过分推敲字句;(2)形容掉书袋或卖弄才学;(3)谓不重视才学,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。 课文中的用法则不同,它指的是写作时要字斟句酌,讲究语言运用的准确、传神,力求精确地表达自己的思想感情。另外,“嚼”有玩赏的意思,有耐人寻味的地方,提高到审美、鉴赏的境界。 朱光潜在文中赋予它褒扬的意义,鼓励人们去咬文嚼字。 所以,今后我们也要养成“一字不肯放松”的谨严态度。 *
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