苏教版小学数学六年级上册第五单元《认识比》教案.docVIP

课题 第五单元 认识比 教学调整 一、教学内容 本单元教学。 二、教材的编写特点和教学建议 第三，应用比的知识解决实际问题。解答按比例分配问题，要把已知的各部分的比看成各部分的份数，转化成求一个数的几分之几是多少的问题。测量大树、旗杆、楼房的高，要发现并理解“同一时间、相近地点，杆长与影长的比是一定的”。可见，比的概念是解决实际问题必不可少的基础知识。教材引导学生探索解决问题的策略与方法，具体应用比的知识，加强了基础知识的教学。 一、 写比——感悟意义。 在用比表示两个具体数量的关系时，一般有两种情况： 一种是表示两个同类数量间的倍数关系，另一种是表示两个不同类的数量间的关系。教材编排两道例题，分别教学这两种情况，然后概括出比的意义。 二、 求比值——发现比的基本性质。 例3教学比的基本性质，用表格呈现了4瓶液体的质量和体积。教学活动从写出各瓶液体质量和体积的比，并求出比值开始。先把比值相等的3个比写成等式，再得出比的基本性质。由于有分数的基本性质和除法商不变规律的经验，尤其是提示了“联系分数的基本性质想一想”，学生理解比的性质应该是顺利的。教材编写放得很开，正是出于上面的考虑。 三、 转化——解答按比例分配问题的策略。 按比例分配是把一个数量按照一定的比进行分配。解决一些常见的、较简单的按比例分配问题，能在实际应用中加强比的概念。 四、 发现、应用规律——实践活动的重心。 实践活动《大树有多高》测量树、旗杆、楼房的高度。这些物体比较高，它们的高度很难用尺直接度量，要通过“在同一地点，同时测得的竿长和影长的比值相等”的规律，间接获得。发现和应用这个规律是本次实践活动的重点。为此，教材把活动设计成两部分。 三、教学目标：  2、进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3、为学生提供自主探索和合作交流的机会。 四、教学重点、教学难点： 1、重点： （1）。 （2）沟通知识间的联系,形成解决问题的策略。引导学生经历探索规律的过程，培养学生的实践能力，提高数学素养。  2、难点：沟通知识间的联系,形成解决问题的策略。引导学生经历探索规律的过程，培养学生的实践能力，提高数学素养。 课题 第一课时 比的意义 教学调整 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（上册）教材第68-70页的例1、例2及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习十三第1－5题。 教学目标： 1、使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。 2、掌握求比值的方法，会正确求比值。 3、弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。 教学重、难点： 1、教学重点：比的意义和求比的方法 2、教学难点：理解比的意义。比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。 教具、学具准备：挂图 教学过程 一、导入新课 1、出示例1实物图 2、提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？根据学生的回答，整理板书。 指出：我们已学会用减法比较两个数量之间的相关关系，也会用分数或除法比较两个数量之间的总人数关系。其实，两个数量之间的关系还可以用一种新的方法表示。这就是我们今天要学习的新知识——比。（板书：比） 二、学习新课 今天这节课，我们要在对两个数量用除法比较的基础上，来学习一种新的数学比较方法——比。（板书课题） 1、教学比的意义。 (1)师：2÷3是哪个量和哪个量比较？ 师述：用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。（板书） （2）3÷2求得又是什么，又可以怎样说？ （3）小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁比。 指出 ：两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是那个数量与那个数量的比，不能颠倒两个数的位置。 （4）引导学生认识比号、比的前项和比的后项。 相机板书： （5）出示试一试。 提问：图中的四个比分别表示什么含义？ 讨论：如果把内中溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？ 追问：你是怎么知道的？还可以怎样表示每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系？ ２、教学例2 （1）出示例题后 ，让学生填表 。 提问：小军和小伟的速度是怎样求出来的？ （2）说明指出：速度=路程÷时间，也可以用比来表示路程和时间的关系。 板书：小军走的路程与时间的比是900：15 小伟走的路程与时间的比是900：20 900：15表示什么？900：20又表示什么？ 明确：900：15小军走的路程与时间的