第三节教学的案例B5-.docVIP

教 学 案 第1课时 元素与元素符号 第2课时 自然界中元素的存在、元素与人体健康 安丘市职工子弟学校 安丘一中双语实验学校 宋洪臣 课题 第三章第三节 组成物质的化学元素 （宋洪臣 山东省安丘市职工子弟学校） 第一课时 元素与元素符号 一、知识提要 1．元素的含义（元素是同一类原子的总称），元素、原子、离子的联系与区别。 2．一些与人类关系密切的常见元素的名称和符号，元素符号书写要求，元素符号的意义，原子、离子符号的写法。 3．知道元素的简单分类。 4．初步认识元素周期表。能根据原子序数在元素周期表中找到特定的元素。 5．物质的简单分类（单质、化合物、氧化物）。 二、知识脉络 三、教学思路 教师创设问题情景，学生讨论和交流自然界中常见或已学过的物质的“组成成分”，引导学生领悟元素的含义，理解元素、原子、离子的联系与区别；在教师的指导下，学生通过阅读教材表3-3知道元素符号的书写规则及要求，反复练习记住常见元素的名称和符号，并理解元素符号的意义以及离子符号的表示方法；通过观察元素中文名称的造字，知道元素的简单分类；通过学生阅读教材第74页“拓展视野”并观察书末元素周期表，了解元素周期表的编制方法，能根据原子序数在元素周期表中找到特定的元素；最后根据物质的元素组成特点学会对物质进行简单分类，理解单质、化合物、氧化物等重要概念。具体如下： 四、组块设计 组块1 元素的含义 教师活动 学生活动 提示或建议 [创设情景]录制一些电视广告视频材料，内容如“朴雪口服液”、“黄金搭档”等的广告。 [适时发问]现在，人民生活水平提高了，对于吃用的东西，人们很关注它们的组成成分，如刚才广告中提到了能补铁、补钙、补锌的营养保健品，你知道这里所说的“铁”、“钙”、“锌”指的是什么？ [讲解释疑]从古到今，人们一直在探索，世上万物最基本的组成成分究竟有哪些？经过长期实践和科学研究，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是有100多种元素组成的。 [指导阅读] 指导学生阅读教材第72页中的有关内容，要求学生将所知道的几种元素的情况填入表3-2。 [提出问题]那么，什么是元素呢？请回忆前面第一、二章中所接触过的化学元素名称，怎样理解元素的含义？ [指导阅读] 要求学生阅读教材第73页第1、2自然段内容。 [归纳小结]元素是同一类原子的总称。不同元素的原子不同。 [讲解释疑]氧原子核内质子数都是8，由于核内中子数不同，就可以有几种氧原子。其他的大多数原子也是这样。如果忽略中子数不同这一差别，而根据它们核内质子数（核电荷数）相同这一特点，就可以将其归为同一类原子，总称为某元素，如将核内质子数都是8的氧原子总称为氧元素，将核内质子数都是6的碳原子总称为碳元素。按此将所有原子分类，共100多类，每一类原子叫一种元素，共100多种元素。 [设计问题] 投影练习题 下列说法中，正确的是 （ ）。 A．水是由一个氧元素和两个氢元素组成的 B．水是由氧和氢两种元素组成的 C．水分子是由氧分子和氢分子构成的 D．水分子是由氧原子和氢原子构成的 [归纳小结]分子、原子是微观概念，描述的是物质的构成，可以论种，又可以论个；而元素是宏观概念，描述的是物质的组成，可以论种，不可以论个。 [提出问题]从元素中文名称的造字上，你能知道它们分别属于哪一类元素吗？ [归纳小结] [观看] 视频材料。 回答：元素。 [阅读]学生阅读第72页有关内容，并填表。 [交流与讨论]分组交流、讨论，小组汇报。 回答：如氧元素、碳元素等。 [阅读]学生阅读教材第73页第1、2自然段内容。记下不明白的问题。 [学生质疑]学生甲：既然过程物质的最基本单元是原子，那为什么又要把组成物质的基本成分称之为元素？学生乙：过程物质的所有氧原子称为“氧原子”，为什么还要再称之为“氧元素”？学生丙：元素是同一类原子的总称，这里的“同一类原子”指的是什么意思？ 学生丁：元素与原子有什么区别和联系？ 回答：B [交流与讨论]分组交流、讨论，小组汇报。 [观察与思考] 观察元素中文名称特点，讨论交流，知道元素的简单分类。 可以即兴让学生描述二氧化碳的组成和构成 评注：通过创设情景导入元素的学习，通过问题引导学生阅读、讨论、交流感悟元素的含义，借助练习题指导学生理解元素与原子的区别及联系，并学会正确运用元素、分子、原子等概念描述物质的组成与构成。指导学生观察元素中文名称的造字，知道元素的简单分类。 组块2 元素符号 教师活动 学生活动 提示或建议 [创设情景]元素有100多种，如果用文字来表示各种元素将十分麻烦，也不便于国际学术交流。人们经过多年的使用和修改，确定了一套符号来表示各种元素，这种表示元素的符号就是元素符号。你能写出哪些元素符号？ [问题讨论