第六章第三节1-.pptVIP

生殖器官的生长 馆陶县第一中学 孙书秀 一、说教材： （一）地位与知识结构： （二）本节课教学目标： 《生殖器官的生长》第二课时包括传粉和受精、果实和种子的形成两部分内容，属于识记和理解水平，当学生获得这种学习结果时，他们能够： 知识目标： 1、描述传粉到受精的过程，阐明受精作用之后种子和果实各部分的来源 2、说出子房的结构和果实的构成。 3、正确区别日常生活中的种子和果实 能力目标、 1、通过实物的观察，学生能把课本知识运用到现实生活中。 2、通过概念图的绘画，尝试学习生物概念的方法 3、通过观察传粉过程幻灯片学生自己总结传粉的概念和方式，锻炼学生运用生物学术语描述生物现象的能力，培养了学生的生物素养。 情感态度与价值观： 1、通过对实物的观察、分析和思考科学问题，形成认真求实的科学态度。 2、通过本节学习，养成爱护花草、热爱大自然、保护环境的情感。 3、充分运用多媒体CAI课件，创设情境，激发学习兴趣； （三）教材重点、难点及解决方法 1、本节教学重点是：子房的结构。 2、本节教学难点是：理解传粉、受粉、受精作用与随后子房和胚珠相应结构的变化。因为这一动态过程难以直观看到，仅凭原有知识联想学习是有一定难度的。 3、解决方法： 通过学生观察实物：让学生观察桃子、花生、黄豆、玉米粒等果实或种子的实物，让课本知识和现实生活联系在一起，使抽象的概念具体化，这样能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，加深他们的印象。　　 同时通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用过程，理解受精的概念，以及受精后子房的变化。 二、说学生 （一） 学习需要分析： 1、绿色植物的花、果实、种子合称为生殖器官，果实种子的形成始于开花后的传粉、受精。 2、学生对植物开花后的结果有一定的感性认识，但对开花后如何形成果实种子感到好奇和困惑。 3、学生已知花的结构，已经为进一步学习果实、种子的形成打好必需的知识基础，只有学习了这部分内容，才能使学生对植物体的完整结构有个整体的认识。 （二）学情分析： 1、本校是一所条件较好的初级中学，初中―年级的学生已具备了一定的分析、观察、判断、理解问题的能力，并具有较强的好奇心。在教学过程中通过实物观察、进行多媒体教学，可以变抽象为具体、变微观为宏观，同时可以充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，加深他们的印象. 2、学生们主要来自城区各小学，日常生活中也接触过一些花、果实、种子，但对花、果实、种子的结构、发育并没有深刻了解和认识。 3、学生们有初步的生物学知识，也有一些生活常识，往往把一些生活常识和生物学知识混淆，如认为常见的玉米粒、小麦粒是种子，认为所有的果皮均不能吃，所以通过这节课的学习，培养了学生的生物学素养。 （三）学习方法分析： 1、师生互动学习法： 在学生自主学习和探讨本课的重点和难点时，教师始终和学生一起参与，教师重在“导”，学生积极认真地“演”， 遵循以学生为学习主体，以教师为主导，以思维训练为主线的“三主”教学原则。从而在师生互动过程中，完成本课的教学内容。 2、讨论式学习法 学生在教师提问的基础上，自学完教材内容后，为把握本课的重点内容，突破难点内容，学生在教师的诱导下，积极思考、认真讨论。例如，在观察了自花传粉、异花传粉的模式图后，师生之间共同讨论、分析，总结传粉的概念及类型。 3、实物图观察法： 通过观察桃子、花生、小麦粒、玉米粒的实物，使学生把课本知识和实物图联系在一起，加深学生印象激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。 三、说教法： 1．设问法：导入新课，以设问的形式直奔本课的两个重点内容，然后逐一展开 。 2．互动教学法：在落实本课的重点、突破两个难点内容时，学生在教师指导下，通过讨论分析，既体现了以教师为主导，又突出了以学生为主体的师生互动教学过程。 3、概念图教学法：本节设及的概念较多，运用概念图教学方法能科学和有效的保证学生正确领会和系统地掌握教材而不致造成混乱和歪曲。 4、多媒体辅助教学法：传粉、受粉、受精作用与随后子房和胚珠相应结构的变化，因为这一动态过程难以直观看到，所以用多媒体辅助教学能让学生直观看到传粉、受精过程，以加深学生的印象激发他们的学习兴趣。 5、实物图教学法：为了让学生区分果皮、种皮等概念，为了让学生辨别日常生物学概念和科学的生物学概念，用实物图观察教学法可以把抽象的概念具体化。 四、说程序： （二）整堂课的设计思路及程序： 本节课突出学生的自主、合作、探究的训练，运用多媒体课件结合看花生、桃子、小麦粒玉米粒的实物图。创设问题情境，激发学生的探究欲望和学习兴趣。在教学过程中，首先复习提问哪些结构是植物的营养器官、生殖器官，展示桃子、花生等的实物，提出问题：桃