版三年级下册21课《放飞蜻蜓》PPT课件.pptVIP

? 陶行知（1891-1946）是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙(shè)县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。 蜻蜓：昆虫名，身体细小，有两对翅，捕食蚊子等小飞虫，能高飞。它们的头部有很多复眼，触角短小，腹部细长，四只窄长有网状脉的翅膀，颚粗壮，足适于握住猎物，成虫取食飞翔捉到的昆虫并消灭大量蝇蚋与蚊虫，而水生若虫捕食消灭蚊虫幼虫。生活在水边，对人完全无害而属于最有用的益虫。 贞 埂 衡 据 课文写了（陶行知先生）看见一群孩子在（捉蜻蜓）,通过与孩子们谈蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是（蜻蜓是人类的朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）的故事。 尾巴 眼睛 (3)除了书上所说的这些，你还对蜻蜓有哪些更深入的了解?交流课前预习的资料。 5．孩子们“入神”地听着陶行知先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行动，不禁让我们为这群孩子们拍手叫好，同学们，如果当你也像陶行知那样看到伤害动物的行为，你会怎么办?会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢? * 苏教版 三年级语文下册第六册单元 自读要求 一、读注意标好自然段，画出生字词语。 二、读联系上下文或者查字典，理解课文中 的词语的意思，有不懂的可和同桌讨论。 三、读注意把每个词语句子读正确读流利，然  后思考用自己的话说说本文的大意。 蜻 蜓 陶 塘 抚 贞 蚊 掌 衡 整 构 商 qīng tíng táo táng fǔ zhēn wén zhǎng héng zhěng gòu shāng 下一页 生字学习 陶瓷 陶器 池塘 河塘 抚摸 抚养 坚贞 忠贞 蚊子 蚊帐 手掌 掌管 平衡 均衡 整体 整齐 结构 构造 商量 商人 （gěng） （zhēn） （贞节） （田埂） （jù） （héng） （平衡） （根据） 我会辨 抢——枪??????蝇——绳??????纹——蚊 钩——构??????饿——我??????夏——复 泛指周围各地或各个方面。 慈爱： 抚摸： 田埂： 孑孓： 平衡： 四面八方： (年长者对年幼者)仁慈怜爱。 抚摩。 田间的埂子，用来分界并蓄水。 蚊子的幼虫，是蚊子的卵在水中孵化出来的，通称跟头虫。 几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。 思考：课文主要讲了一个什么故事? 1、请同学们在课文中找出描写陶行知语言的句子，划上波浪线，读一读； 2、陶行知在说这些话的时候他的神态、动作是怎样的？从这些神态、动作、语言中你体会到什么？ 3、把你的感想、体会用简短的句子或词语写在句子下边，并和旁边的同学交流交流。 合作探究 下一页 返 回 2、陶行知拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对，苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 难句赏析 下一页 返 回 2、陶行知拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对，苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 难句赏析 下一页 返 回 3、陶行知又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” 难句赏析 下一页 返 回 4、陶行知用商量的口吻说： “把它放了，好不好？” “把它放了。” “把它放了！” 难句赏析 下一页 返 回 特点 作用 一节节的 又细又长 看清四面八方的虫子 保持平衡 调整方向 很大 结构复杂 1.蜻蜓是不是我们的好朋友? (1)这是一个什么句子? (2)请把它改成陈述句，带有句号的句子，使其意思不变? （反问句） (蜻蜓是我们的好朋友。) 2. 你觉得陶行知是怎样的一个人，从哪儿看出来的? 陶行知是一个和蔼可亲的人，从“慈祥”、“抚摸”、“拉着”等词语可以看出来。 3.从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解? (1)蜻蜓的尾巴特点是“一节一节的，又细又长”。据说被吃掉后“又会长出来”，功能是“保持平衡，调整方向”。 (2)蜻蜓的眼睛特点是“很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的”功能是“可以看清四面八方的虫子”。 蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女；蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清晰地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类等。 4.陶行知先生为什么