指导教师吴林书组长李小可组员辛旎迪王丁楠夏卓课题意义.DOC

指导教师：吴林书 组长：李小可 组员：辛旎迪、王丁楠、夏卓 课题意义……………………………（3） 课题的选定…………………………（6） 研究的过程…………………………（7） 研究结果与分析……………………（8） 研究体会……………………………（15） 附录…………………………………（17） 课题意义 我们国开个会资动来动农为创财在农村缴纳了教育附加费在城市交纳了工商税费，义务教第四条第五条国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。农育权农学农学推进公平的国民义务教育制度的确立偷偷摸摸地教，偷偷摸摸地学给幼小的心灵上农民工子女在城市遭受不平等对待经常歧视“社会不公”、“农村的孩子比城里的孩子低一等”从长远来看，如果不对农民工子女进行正规有效的教育，不帮他们树立正确的人生观和价值观，不仅会对农民工子女本人造成心理伤害，他们很可能会产生对整个社会的对抗情绪给社会稳定带来隐患。对于那些受到身份歧视的，让他们从小能在一个平等的环境中健康成长。而形成恶性循环，与主流社会冲突形成良性循环，促进他们与主流社会的融合。为适应这样个会我们对农问题进尽调对时热点问题 课题的选定 政治课上，老师的话让我们感触颇多：工地上每天为建筑工人所提供的米饭中有许多沙粒，更为可怕的是菜里的盐，有的竟是工业用盐，对人身体极为有害。这让我们非常震惊，也十分好奇。于是，我们暂时把研究的题目确定到农民工的身上。在大城市中生活的我们要亲自了解同在这个城市中的农民工的生活，看看他们到底是怎样一群人，了解他们真实的工作、生活情况。 因此，我们拟定了小组的第一个题目：北京农民工调查。最初，我们把注意力集中在建筑工人这样的一个群体中。希望能够通过我们的调查、研究，将最为真实的状况展现给大家，并希望能给大家以启迪。但在与吴老师交流以及小组讨论过后，我们觉得这个课题范围过大。由于过于深入社会最深层的事物，还会涉及到许多社会中的方方面面的人物，不仅研究的难度大，还会有许多我们解决不了的复杂问题。所以我们最终决定从与我们同样是孩子的农民工子女身上入手，主要是他们的年龄和我们相差不远，也比较容易接触，具体问题也比较容易实施。我们从网络上初步了解了一些关于农民工子女教育问题的知识和现状，也发现农民工子女教育问题一直是中国现行教育制度的一个缺口。 以上就是我们立题的过程。可能最初立题的原因是好奇、同情这些大城市中的弱势群体，但随着研究一步步的深入，我们真心希望能早日解决城市农民工子女的教育问题。 研究的过程 9月初上网搜集有关课题研究的资料 定期与指导老师交流 2004年12月，去农民工子弟作文比赛现场采访。访问了大量农民工子弟，结识了青莲小学校长。 采访后在学校中开展了两次募捐书籍的活动，募捐书籍、杂志共1000余本。 2005年1月，参加农民工子弟作文比赛颁奖仪式、捐赠第一批书籍 2005年3月12日，到清莲小学支教、捐赠第二批书籍 7． 2005年4月至9月，分析问题并完成结题报告 每一次的活动都使我们对农民工子女们真实的学习、生活情况有了更多的了解。 1．①刘某，男性，树仁学校五年级学生。他给我们讲述了自己的一段真实经历：父母因有事需要外出7天，临走前给他留了20块钱作为这7天的生活费。不幸的是，在第一天的时候，刘某生活所能依靠的仅有的20块钱，就被别人劫走了。在接下来的7 天中，刘某怕老师、家长担心 ，就没有将此事告诉老师和家长，而独自在家，仅靠喝水来维持生活。 ②“不知道的人管我们叫农民工子女，知道的人管我们叫弱势群体，总之我们是生活在社会最底层的一群人。”这是清莲小学五年级胡竟同学在作文比赛中的一句话，她的这篇作文《给政府的一封信》获得第一届龙门杯打工子弟作文比赛一等奖。 ③树仁学校一个三年级的小男孩儿告诉我们一个在农民工子女中的现象：他们有时会被高年级的北京学生欺负，像挨骂、挨打、被劫等。 以上这三段在一定程度上能够体现农民工子女现在的生活状况。其中，相当多数的人都表示被年龄大的人欺负过。 2. 通过对清莲小学校长的采访，我们了解到现今北京正式被批准的农名工子弟小学仅有10所，这就意味着其他农名工子弟学校的学生在毕业后是拿不到正式的小学毕业证书的，也就意味着他们没有资格继续升入初中学习，更意味着他们无法完成国家规定的九年义务教育。清莲小学去年刚刚开设了初中一年级，原因就是打工子弟们从小学毕业后没有初中可以继续深造，他们没有毕业证，无法参加升初中考试。而据我们了解，农民工子弟小学有初中的并不多。再进一步想，即使初中毕业后又能去哪儿呢？因此，现如今农民工子女今后的出路是一个令人十分担忧的问题。 3．以下是我们采访清莲小学校长吴清莲后整理出来的清莲小学的建校历史：清莲学