江苏省徐州市铜山区八年级语文下册 8时间的脚印教案 新人教版.docVIP

时间的脚印 课 题 时间的脚印 主 备 主核 使用者 课 型 新 使用日期 1、了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点） 2、明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。（难点） 3、认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。（重点） 第一次集体备课（通案） 第二次备课（个案） 导入 时间是什么？ 时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。 记录时间的工具： 还有什么可以记录时间的更替？ 二、作者其他 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识 三、预习反馈 踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ） 2、释词 腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项) 浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。 海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。 龟裂：裂开许多缝子 胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。 钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。 甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。 楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。 四、整体感知 (1～5)：“时间漫谈”---由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。 (6～21)：“石头的毁灭与新生”---从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹 (22～29)；“石头上的故事”---说明岩石为我们记录下的历史痕迹 (30～31)：“读懂记录，造福人类”---启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义 2、快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析 1.岩石是怎样记录下时间的呢？（5） 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻 2.真的有“海枯石烂”的时候。（7） 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。 3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18） 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22） 承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹 5.从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24） 概括评价上一段的叙述内容 6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（24） 承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的 五、精读思考 自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？ 2、自由读1-5自然段，说一说： （1）.现在的人们是怎样记录时间的？ 钟表和日历 （2）.中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏 （3） 它是大自然用来记录时间的 3、自由读6-21自然段，分组讨论： （1）.岩石的运动规律是什么？ 被破坏 被搬运、被堆积 重新生成岩石 （2）.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？ （3）.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段） 可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立 4、自由读22-29自然段，分组讨论： （1）.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展 （2）.岩石保存了哪些历史的痕迹？ ①地壳的活动； ②气候的变化； ③古代生物的状况； ④地球历史的发展过程； ⑤自然界