二次函数教学中容易出现的几点.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
二次函数教学中容易出现的几点

二次函数教学中容易出现的几点“误区” ????《函数》是中学数学的重要内容,学生普遍认为函数难学,在教学中怎样才能取得好的教学效果呢?我们教学中要提升对函数教学整体性和连贯性的认识,尽量避免走入各种“误区”,这样才能够为学生的终身学习奠定基础。初中主要学习了一次函数、反比例函数、正比例函数和二次函数,其内容有内在的必然联系,但也有不同。在教育教学过程中,作为教师必须深刻认识他们之间关系,洞悉函数的内涵,把难点突破,是学生从一开始就接受到严谨的概念和思想。因为人的认识的第一映像非常重要。只有这样,教与学才能能够真正地互长相宜。下面我通过具体课例——二次函数的教学,分析函数教学中出现的几个误区,以供大家商讨,共同进步。 ????二次函数是中考,甚至是高考中必考的考点,也是重点,更是难点。在教学过程中,发现学生的问题很多,下面简单列举几个: 问题1:对称轴与最值关系理解不准 如:求二次函数y=x2+4x-5,当-1x5时,求y的最值: ????? 学生答案1:当x=-2,时,y有最小值是-9;无最大值。 ????? 学生答案2:当x=-1时,y有最小值-8;当x=5时,y有最大值40. ????? 学生答案3:当x=5时,y有最大值40,当x=-1时,y有最大值-8;当x=-2,时,y有最小值是-9。 评议:以上学生出现错误的主要原因在于只重视二次函数的开口问题,当二次项系数大于零,开口向上,在x=-b/2a处,y有最小值(4ac-b2)/4a;对二次函数的图像和x的取值范围的理解不全面。缺乏数形结合的思想。对最值理解不到位,最大值怎能有两个呢?不符合逻辑。本题实质上是在考察,二次函数的图像问题,其最值的取得与二次函数的对称轴相关。处理这类问题,往往需要利用图形结合的思想,这样就能避免出错。对于该知识点,学生们往往理解起来比较难,需要学生多练习、讨论,就会理解的深刻,会处理的准确而自如。 问题2:对“二次函数”顶点及其几何意义的理解不准确 如:函数y=3(x-1)(x+2)的顶点坐标为???????????? ??? 解:(1,-2) 评议:此解法的学生很多,他一看是二次函数,所以不假思索就写为(1,-2)。对函数的顶点概念理解不到位,把二次函数的顶点式与零点式混为一谈了。求顶点的方法一般有两种:一是配方法,二是化为一般式,再利用顶点坐标公式求的。 ?? 正确的解法为:方法1:y=3(x-1)(x+2)=3x2+3x-6=3(x+1/2)2-27/4 ????????????? ????????? 所以顶点为(-1/2,-27/4) ???????????????? 方法2:y=3(x-1)(x+2)=3x2+3x-6:???????? ∴x=-3/(2×3)=-1/2,y=(4×3×(-6)-32)/(4×3)=-27/4 ??????????????????????? ∴顶点为(-1/2,-27/4) 问题3:对“二次”的理解不准确 如:函数y=(a-1)xa2-1+ax-5是二次函数,求a的值。 ???? 解:由题已知知是二次函数,所以有a2-1=0,∴a=±1 评议:此解法,粗略看,没啥问题,但仔细再看,当a=1时,函数就会变成y=x-5了,这是一次函数,没有二次项了,还能是二次函数吗?所以,必须注意到“二次”项的存在,才是前提条件。即就是次数为2次,且二次项的系数不为“0”. ????正确的解法为:由题已知有a2-1=0,且a-1≠0,解得a=1 ??? 除以上几个问题以外,还有应用相关的问题,在这不多讨论了。 ??? 二次函数问题是初中和高中学习的一个重点,也是一个难点,学生对此问题往往感到很难,从心理上,都有为难情绪。尤其是我们本地区的学生能够,大多都这样。学生在利用二次函数解决实际问题的易错点: ①题意不清,信息处理不当。②选用哪种函数模型解题,判断不清。③忽视取值范围的确定,忽视图象的正确画法。④将实际问题转化为数学问题,对学生要求较高,一般学生不易达到。 ??? 通过多年的教学实践总结,我总结出解决问题的突破点:??①反复读题,理解清楚题意,对模糊的信息要反复比较。 ②加强对实际问题的分析,加强对几何关系的探求,提高自己的分析能力。 ③注意实际问题对自变量 取值范围的影响,进而对函数图象的影响。④注意检验,养成良好的解题习惯。特别注意顶点横坐标是否在自变量的取值范围内:?①若顶点横坐标在自变量的取值范围内:当a0时,函数有最小值,并且当x=-b/2a时,y最小值=(4ac-b2)/4a ;当a0时,函数有最大值,并且当x=-b/2a 时,y最大值=(4ac-b2)/4a ;?并且考虑在端点处是否取得最值。②若顶点横坐标不在自变量的取值范围内,只考虑在端点处是否取得最值。最为关键的是要树立数形结合的数学思想,要让

文档评论(0)

cgtk187 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档