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从衔接和连贯谈阅读教学 中山大学外国语学院2002级研究生 刘霞光 摘要： 本文从语篇中衔接和连贯的定义范畴出发，分析衔接和连贯在阅读中的作用，提出以语篇为中心进行阅读教学。 关键词：语篇；衔接；连贯；阅读教学 一、引 言 阅读一直被人们看成一种很复杂的心理过程。要提高阅读能力并非间一件很容易的事情。笔者通过教学实践，发现连贯和衔接在阅读中起着十分重要的作用。本文试图通过揭示阅读中的连贯和衔接，提出传授连贯衔接知识比单纯地传授语法知识更有利于提高学生的阅读能力。语篇的中心内容是语义连贯，使语篇达到整体上的语义连贯是各种语篇的共同要求。通过对语篇进行语言分析，解释人们如何构造和理解各种连贯的语篇，提高阅读理解能力，了解所读文章的框架结构以及作者的意图和思路，挖掘文章字里行间所隐蔽的深层意思和准确掌握文章的主题。因此，把涉及语篇的连贯和衔接的最基本的知识引入英语阅读教学，具有一定实践意义，可加深对各种语言现象的理解，加强其语言能力的培养。 二、语篇的衔接和连贯 语篇是词汇、语法、连接词语围绕话题构成的形法和连接词语四因素的统一。语篇必具衔接和连贯特征语篇内的句与句之间在概念上有联系，在排列上符合逻辑。比如： 1 Mary is a good waitress, but he is a bad wife. (不联系、连贯) 2 — Whose is this pencil? — Oh, its the one I lost. (联系、连贯) 连贯和衔接是两个十分重要的概念。连贯源于篇章的语义内容，而衔接则涉及篇章的结构形式。 衔接（cohesion）是指一段话中在语法或词汇方面有联系或语法和词汇这方面都有联系。这种联系可能存在于不同的句子之间，也可能存在于一个句子的几个部分之间。文章通过一定的衔接手段，将句与句，段与段有机地组合起来，构成一个完整的语义单位。因此，篇章的话语主旨让接受者所能理解的程度大小，取决于衔接好坏。 衔接是篇章的有形网络，它通过词汇和语法手段让语句文理通顺。句子连贯（coherence）是指句中的成分之间具有合乎逻辑的有机联系，句子的表述思路清晰，使交际对方容易得到要领。连贯是篇章的无形网络，原作作者以了解情景为基础，通过逻辑推理，达到语义的连贯，所以说语义连贯是话语组成的重要标志，读者要根据句内和句间的关系吃透文章的结构和题旨，才能充分理解该teaching.(5) Third, the job is very challenging.(6)Besides, teachers enjoy a long vacation which provides a good chance for reflection, research and writing.(7) 文。 篇章是由句子来实现的语义整体。构成篇章的句子既要在结构上相互联系，又要在语义上彼此衔接。语篇中根据各个意念之间的联络关系来组成的意义段或整篇文章中心思想的现象就是连贯。在形式上用修辞手段把文字联结成语篇整体的现象就是衔接。为了进一步阐明这两个概念，请看下段文章： (1)I prefer teaching to any other jobs. (2)The chief reasons for the preference are as follows: (3) First, as a teacher I have the freedom to make my own decision in my work.(4)Second, I have the opportunity to keep on learning .However, most important of all, teaching brings about changes in students. 在上述段落里，（1 ）和（2 ）存在着表重复的语义关系，这种语义关系又是通过重复“the preference”一词而得到表现的。(3)(4)(5) 和(2)存在着表先后顺序的时间语义关系，通过衔接词“first”“ second”和 “third”在结构上表现出来；(6)和(2)存在着表附加的关系，通过衔接词“besides”表现出来；(7)和(2)之间存在着表对比和强调的语义关系，通过“however, most important of all”表现出来。我们可用下图表示文章中句与句间的语义联系和衔接手段。 衔接手段 衔接词the preference 表重复关系（1）(2) 衔接词first表时间关系(3) 衔接词second 表时间关系(4) 衔接词third表时间关系(5) 衔接词besides表附加关