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作文论文：让作文充满浓浓的生活味 [摘要] 有了对生活的积累、对生活的感悟，学生就能从中挖掘和捕捉生动的瞬间，就能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章就会别具一格，富有新意和情趣。他们的思想就能得到升华，这样写出来的文章有力度，表达的感情也真挚。牢记咬定“生活”不放松，让学生的作文充满浓浓的生活味。生活，将使作文灵动飞扬；作文，会叫生活妙趣横生！ [关键词] 作文 生活味 学生 学生的写作素材，主要来自于生活。生活与作文可以构成一个“生活——作文——生活”的循环。在作文教学过程中，引导学生关注实际生活；创设条件丰富生活；用真情实感反映生活；用自已的独特体验创造生活。才能使学生在具体的生活运用中“易于动笔”，在生活需要的驱动下“乐于表达”。使学生写出生活气息浓厚、具有真情实感的文章。 冯梦龙的《笑府》里有这样一则笑话：一秀才因写不出文章非常苦恼。他的娘子宽慰他：“写文章难道比我生小孩还难吗？”秀才苦笑着说：“我那能跟你比？你的肚子里有小孩，我的肚子里什么东西也没有啊。”的确，巧妇难为无米之炊，没有豆子榨不出油。“肚子里没有东西”是写不好文章的。 身为语文老师，我们自己也总是为没有好的内容或题材发愁。你也许也碰到过这样的情况：突然来了灵感，提起笔来却一字也写不出来，心中纵有万千秋壑，却是苦于无法表达。我们的孩子的写作现在就处于这样一个两难的境地，所以在教学中我注意到把课内的教学与生活实际相结合，同时体验自己的生活。如留心生活中的一草一木，观察身边不同类型人物的言谈举止；注视周围事物的千姿百态；感悟身边人的喜怒哀乐等等，不断给孩子创造生活与生活亲密接触的机会。在这一过程中，帮助学生丰富生活，正所谓手中有“粮”，心中不慌。广积材路使学生产生写作的需要，这样学生在感悟了生活的同时也积累了写作素材。 罗丹所言，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们都有这样的共识，作文来源于生活却高于生活，因为并非有了生活的积累就能写出好文章。学生生活相对而言比较单调和狭窄，但在他们单调的生活里一样能产生喜怒哀乐，狭小的天地中同样能发现善恶美丑，这些都可以成为他们作文里鲜亮的材料，也都能够促使他们产生强烈的创作欲望。 每当学生亲身经历一次活动后，作文往往就写得比较好。究其原因，我们可以得出这样的结论：有生活、有活动，就有学生的生花妙笔。在如今的这种快节奏生活中，学生的生活空间小了，只是简单的学校、家庭“两点一线”甚至在上学、放学路上和同学一起玩耍、调侃的快乐也被父母的接送所取代了。所以我们更应该引导学生从生活中去“淘”那些灿烂的金子。如我常常指导学生观察班内一天当中发生的事，再评选“十个最佳上榜镜头”；利用课前五分钟时间推荐优秀的散文、名著；利用课余时间，与学生谈谈生活中的热门话题，听听他们的看法……渐渐地，学生有了生活的敏感性，有了敏锐的洞察力，成了生活的有心人。弱水三千，我要取一瓢饮。生活中的趣事、乐事往往就在这个时候迸发而出，并在学生的心中留下不灭的痕迹。 一个人面对丰富多彩的生活世界，在当中尽情徜徉，从中具备了生活的感悟力，他就能于风光旖旎、山峦险峻的地方看到山势的奇伟，触到流水的冰凉，听到小鸟的啁啾，嗅到野花的芬芳，尝到山果的酸甜。世事洞明皆学问，人情练达即文章。学生在接触生活、发现生活的基础上，对生活的感悟便能倾泻直下，放飞心灵，写出与众不同，吸引读者的佳作。 一次单元考试中,作文的题目为《我是迷》，一篇典型的介绍自己的作文，我一看选材的面比较广，有写自己是篮球迷的、有写自己是电脑迷的、也有写自已是漫画迷的等等。我被其中两篇作文吸引了，它们的题目都是《我是电视迷》，其中有两个小段： 我班有一位学生因迷恋网吧而撒谎请假，而后一个人躲在外面过夜，忍饥挨饿。后来，他回来了，对自己的行为深感内疚。我请他在班里讲讲他的经历，讲讲他的感受。我让同学们细细回忆他没上网吧前的言行以及之后的变化，让他们细细地去品味生活中的酸甜苦辣。然后我请大家伸出友谊之手帮助他。请同学们写下自己的心里感受。《网络，一把双刃剑》、《网络，我狠你，但我也爱你》、《爱，改变了你我》等一篇篇让人心动的作文让我感慨。这就是孩子们从身边的生活中品位出来的。他们像这样用心记录着自己身边的点点滴滴，抒发自己的情怀。