论文：水资源的开发利用和保护教学设计精选.doc

PAGE 《水资源的开发利用和保护》教学设计 大兴四中 王辉 教材分析 淡水资源短缺和水污染已是当今人类所面临的重大问题，而且有越来越严重的趋势，已起了世界各国人民的关注。因此加强节约用水和保护水资源教育，提高人类的节水意识，正确认识水资源，共同解决淡水资源紧缺和水污染问题，保护我们赖以生存的地球，新教材突出了对学生的节水意识的教育。本章第一节通过水的变化得学习初步了解水的物理性质和电解水的过程，第二节通过水的净化的学习，让学生了解到水的主要净化方法，使学生认识到水被污染容易，但水被净化很难得道理，从而加强保护水的意识。 本节课是《北京市义务教育课程改革实验教材》的第二章第三节，包括三部分学习内容：一是日趋严重的淡水资源，让学生了解我国的淡水资源不足，进行国情教育；二是水污染及其防治，让学生了解到水污染是造成人类可利用的淡水资源减少的主要原因和防治污染的方法，加强水环境的保护意识；三是水资源的开发和利用，让学生了解到人类解决淡水危机的方法，寻找新水源，节约用水。关于本节内容，教材主要通过短文和一些图片向学生展示了我国存在的淡水危机及产生的原因，水污染的危害和防治污染的措施及解决水污染的办法。本节课属于常识了解的知识，其中重点是节水和防治水污染，这部分是拓展学生知识面的一节内容，对于学生联系实际、提升学生素质、培养学生节水意识能够起到重要作用，同时唤起对水资源的保护意识，认识运用化学科学的方法解决淡水资源危机的重要意义。 二、学生现状分析 学生通过学习了空气和氧气，现在已经走进了化学的殿堂，对化学的学习有了很高的兴趣，化学知识有了一定基础。学生对本节课的学习内容没有知识上的困难，学生对身边的水资源很熟悉了，但认识可能肤浅，需要小组同学的帮助。 初三学生的生活经验也丰富起来，能够运用电脑查找资料和制作简单的演示文稿。学生在整理资料、绘制墙报、制作演示文稿时可能会出现分类的忙乱，教师要加以指导，培养学生归纳信息、整理信息的能力。 学生分析问题及理解能力差，学习处于一种被动的状态，学习方法上也是习惯于老师讲什么，就记什么，而不很好发挥主观能动性，因此本节课要有意识地扭转他们的被动状态，让他们成为课堂的主人。 三、教学设计思路 课前以小组合作的方式，学生通过查阅、整理资料、在教室布置与水资源有关的墙报，营造“保护水资源，节约水资源”的学习氛围；课堂上，小组围绕水的用途、我国水资源状况、北京市大兴区水资源状况、水污染的状况和防治、水的科学开源、节约用水等内容发表各自的看法，进行充分交流。在这个过程中，教师就水资源的开发和保护进行引导和延伸，并注意充分利用现代信息技术在课堂教学中的特有功能，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生树立节约用水、爱护水资源的意识，为构建节约型社会贡献自己的力量。 教学设计流程图： 提前一周给各小组布置有关水资源研究课题 提前一周给各小组布置有关水资源研究课题 学习《水与人类》专题学习网站内容 各小组进行头脑风暴，研究本组课题 各小组分工收集资料 各小组制作专题墙报 归纳本组内容制作演示文稿（求救电脑好的同学） 课上汇报 四、教学策略 课前让学生搜集报刊中有关资料或组织参观，了解当地水资源、水污染、节约用水等情况，进行小型社会调查，采用讨论和专题学习网站相结合的教学方法，通过播放相关我国水资源的状况的课件和影片，提高学生环保意识和节水意识。 五、教学过程流程图 结构流程图的符号意义 符号 意义 教学内容与教师的活动 学生的活动 教师进行逻辑判断 媒体的应用 观看视频，引起思考 观看视频，引起思考 水的用途 视频 创设情景，提出问题 引导学生，阐述本小组收集的资料，汇报水的用途 给自己的启示 水资源的状况如何 教 师 学 生 一口水，引起思考 —―水资源紧缺 Flash 我国的水资源 北京的水资源 大兴区的水资源 水资源的开发和利用 水污染及防治 水的开源 联系实际节约用水 树立节水、节约意识 学习本节课体会 指点 处理黄河污染问题 解决实际问题 指点 六、教学方案设计 课 题 第三节 水资源的开发利用和保护 课型 新 授课时间 9月 23 日 第 1课时(共 1 课时) 教 学 目 标 知识能力: 1．了解水与人类的关系、淡水危机等知识，认识水的重要性。 2．初步了解水污染的严重后果和防治水污染的重要意义。 过程方法: 1．通过上网、调查等方式查阅有关资料，对似乎熟悉的水进行科学的认识。 2．初步学习分析处理资料，对查阅的资料进行归纳总结，形成自己的观点，发表自己的看法。 情感态度价值观: 1．培养学生从小树立爱水、节水的良好习惯。 2．认识水被污染的严重性，树立环保意识。 教学 重点 水的利用与保护 教学方法 讨论法 教学 难点 环保意识、节水爱水 主要学法 理论联系实际 教 具