利用网络环境教学引导学生主动学习.docVIP

利用网络环境教学　引导学生主动学习 ?传统的教学是教师凭一块黑板、一本书，一支粉笔、一张嘴来一统课堂教学。而以计算机为核心的现代教育技术为我们创设了一种信息时代的教育模式和学习环境。其显著特点是：现代信息技术装备使教学信息的传递多媒体化，音像教材和计算机辅助教学课件使教学资源不断丰富和多样化，给学生提供更多发现、尝试问题的更多机会，使学生由单纯接受知识灌输的被动地位转为积极参与的主动地位，也有助于教师有效控制和调整教学过程，取得更好的教学效果。 一、网络环境下课堂教学的优势 网络环境下的课堂教学可以为学生创造一个开放的、多层次的、探索性的学习环境。具体来讲，我个人认为网络环境教学在引导学生主动学习方面有以下几点优势： 1、网络环境有利于培养学生自主学习的探索能力 传统的教学是以教师的讲解为主，机械地进行复习旧知识，引入新知识、新课讲解、练习，学生几乎没有独立地学习和探索的机会。利用网络CAI的课堂教学，不仅可以充分发挥学生的主体性，而且可以充分体现教师的主导作用。一方面当学生解题出现错误时，计算机立即给予帮助，这些帮助引导学生思考，独立地发现和解决问题，直到解对为止；另一方面利用网络系统的功能，学生可随时电子举手向老师提问，而且老师也可以通过主机监控任何一位学生的学习进展情况，及时通过音频、视频信号的传送进行个别辅导、分组解答。学生从“复制型”、“消极型”的学习转化为主动探索知识，发现知识。 2、网络环境课堂教学能够实现按原班级的分层次教学 在网络教学的设计过程中，可以充分考虑到学生原有知识结构和认知水平的不同，将题目按由浅入深，逐步进行的顺序设计，使基础差的学生能掌握基本知识、基本概念和基本技能，并且能适时得到帮助,并设计了良好的人机对话的界面，使学生可以回到已经学过的内容进行进一步研究，便于学生加深对问题的理解和掌握。而对于程度好的学生则可以快速通过基本知识、基本概念和基本技能的学习，根据自己的程度、解题速度、学习兴趣，积极主动地进行提高。 3、网络环境的课堂教学具有最优化资源 网络环境课堂教学融教法和学法于一体，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大学生思考、实践的机会。在CAI软件设计过程中，将授课的内容制作成课件，存入计算机网络中，使之可以任意调用，重复使用，因此大大节省了讲解和板书的时间，所以教师可以精讲多练，提高课堂训练的密度及效率。而且利用人机对话的功能，使学生可以各取所需，培养了学生主动学习和主动发展的能力. 二、利用网络优势，引导学生主动学习 网络教学是现代教学的“时髦”，它既是科技进步的产物，也是教学发展的要求。它改变了传统教学对教师作用的依赖性，将传统课堂上的“师生双向交流”变为网络课堂上的“教师——网络——学生”的三向交流，使教师的主导性和学生的主体性有机地结合在一起，并以其内容上的丰富性、表现形式上的多样性，极大地冲击着传统教学，使原有的传统教学中的学生所能接受到的信息量成倍地增长，从而增加了学生对教学内容把握上的深度和广度。此时就需要教师充分利用网络资源，正确引导学生主动发现，主动学习。 1. 调动学生的学习兴趣和学习积极，使学生乐于发现 多媒体网络辅助教学的主体思想就是寓教于乐。它通过视觉、听觉甚至触觉等多种感官的刺激，来表达一个信息的真实感，引发学生主动探究，发现问题，解决问题。它在继承传统教学方式优势的基础上，克服了传统教学中的种种弊端，充分发挥了计算机的特点和优势，学生在学习过程中，眼、耳、手并用，并频繁进行人机交互，文字、语音、图像、动画等多方位的信息使学生获得新颖、愉快的感受；悦耳动听的音乐、赏心悦目的画面增强了学生的学习兴趣和学习积极性，使多媒体教学充满无穷魅力。 例如，在教学“除法的初步认识（表内除法）”时，如果教师发现有学生出现注意力不集中的现象，就可以利用多媒体开展游戏：出示图，一共有18粒珠子，3个为一份，盒子旁边放几份，请小朋友猜猜盒子里还有几份？填出下面的算式，并说明理由。学生填对，盒子就会自动打开，给学生看结果，然后再进行类似的游戏活动。这样的多媒体教学使课堂“活”了，同学们会争先恐后地猜数，填算式，不仅掌握了除法的初步知识，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。 同时，现代科学技术不断地发展，新的事物层出不穷，新的问题不断涌现，需要人们去大胆地去发现，去探索。这就要求学生具有深入观察、深入发现、开拓创新的意识。在多媒体网络教室进行的学习，提供了让学生因才施学，主动探究，发展创造的环境，易于培养学生的创新精神和能力。 2.优化合作学习，培养协作精神和独立创新的个性 学会合作、与人交往是新时代人才的重要素质，也是必备的学习能力。因此，应以学生为主体，以师生合作为基础，建立一种平等、和谐的关系。而多媒体网络技术的运用，正是构建了“主动、探究、合作”的新型学习方式