前滚翻分腿起、障碍跑的教学设计郑香芝.docVIP

体 育 教 案 课 题：前滚翻分腿起 障碍跑 执 教 者：郑香芝 执教对象：七年级女生 工作单位：平阳县实验中学 2007年12月18日 前滚翻分腿起 障碍跑的教学设计 一、设计理念： 本课坚持“健康第一”的指导思想，以《体育与健康课程标准》为依据，强调学生的运动体验，注重学生的自主、合作、探究学习方式的形成，具有较强的实践性、关注个体差异与不同需求，确保每位学生受益，来培养学生的团体精神，创新精神，挖掘学生丰富的想象力和动脑、动手能力。在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育的渗透，体现以生为本“动”“创”结合的主题。 二、教学目标与内容 （一）教学目标 1、培养学生主动参与体育学习的习惯。 2、80%-90%学生掌握前滚翻分腿推垫的动作，70%-80%的学生能完成前滚翻分腿起动作，90%以上学生掌握障碍跑的几种方法，并能运用自如，付之实践，成功救援同伴。 3、使学生体验运动的快乐，增强自尊和自信。培养学生互帮互学的集体主义精神和勇于克服困难，积极向上的优良品质。 （二）教学内容：前滚翻分腿起，障碍跑 三、教学重难点： 1、重点：向侧分腿 2、难点：推手和重心前移。 四、设计思路： 1、力求简单实用，自然流畅，少一些做作，多一些交流，以平常心上实在课。 2、学习过程中体验学生的自主、探究与合作，让学生的思维活动与学生身体活动相结合，创设良好、和谐的学习氛围。 3、采用游戏法导入本课，紧扣本课教学内容，充分调动了学生学习欲望，从而搭建良好的身体练习平台。 五、教学策略 能够主动积极地参与身体练习活动，是确保体育课堂教学效果，圆满达到课堂教学目标的关键所在。因此，本人在设计学生学法，练法时，充分考虑了该年龄段学生的心理、生理特点；在教材处理时，要尽量避免安排的练习活动出现单调枯燥，从而影响学生学习主体性的体现。 1、激趣导入：使学生很好地遵守课堂常规，激发学生学习兴趣，教师进行课前引导与常规训练，提出具体要求。 （1）通过常规练习，宣布本课学习任务和要求，明确课堂学习目标，蛇形跑和徒手操及传接球游戏中，使学生接受组织纪律性教育，培养集体主义精神。 （2）通过了热身活动，让学生在生理和心理上为接下去的“学习体验”和“实践提高”作好充分准备。 2、学习体验：前滚翻分腿起。通过教师的“讲解”、“示范”、“巡视指导”、“个别和集体纠错相结合”，通过学生的自主学习、小组合作学习、小组共同探究，展示教与学活动。运用启发式教学方式，使学生由团身前滚翻练习至前滚翻成直腿坐；和前滚翻分腿坐，两手体前撑垫；过渡到从高处向低处做前滚翻分腿起到最后的完整动作练习。练习由易到难，层层递进，让学生最终能够初步掌握前滚翻分腿起的动作。 3、实践提高：障碍跑 在教师的语言提示下，学生动手设置障碍物的摆放顺序，力求在团队的协作配合下较好较快地完成过障碍跑的技术，成功地救援同伴，充分提高学生基本技术技能的能力，发挥了团队精神。 4、调节身心 本课充分利用垫子的作用，采用一垫多种的功能，让学生坐在垫子上进行呼吸气的手臂放松，达到消除疲劳，愉快身心的目的，最后教师总结并提出要求，宣布下课。 六、预计运动负荷与目标： 通过本课学习，预计70-80%学生能掌握前滚翻分腿起的动作，通过救援工作，使学生熟练掌握基本技术和基本技能。预计学生的运动强度最高心率为160次/分左右，平均心率125次/分左右，练习密度为40%左右。 七、场地与器械 场地：室内体育馆或篮球场 器械：视学生人数而定小垫的数量； 跨栏架4只，障碍物4只，排球4只，踏跳板4付，长垫5只。体育课教学设计 班级：七年级女生 地点：未定 日期：未定 执教者：郑香芝 教学内容 技巧：前滚翻分腿起 救援 重点 向侧分腿 难点 推手和重心前移 教学目标 培养学生主动参与体育学习习惯 80-90%的学生掌握分腿推垫的动作，70-80%学生掌握前滚翻分腿起分腿起的动作，90%以上的学生熟练掌握障碍跑的几种方法，成功救援同伴。 使学生体验运动的快乐，增强自尊和自信。发展学生身体的协调性，提高灵敏素质，增强快速奔跑能力和灵活性，培养学生互帮互学的集体主义精神和勇于克服困难、积极向上的优良品质。 教学过程 时间 次数 教学内容 教师主导 学生主体 组织形式 过程目标 激 趣 导 入 7 | 8 分 钟 1’ 6’-7’ 2圈 4×8 4次 4次 4次 4次 课堂常规 体育委员整队，检查并报告人数。 师生问好，宣布课的内容 准备活动： （1）蛇形跑 （2）徒手操（坐在垫上） a．头部运动b．肩部运动 c. 正侧压腿 (3)游戏：坐在垫子上传接球 a.双手头