靖边县基础教育教学研究微型课题《高效课堂教学中有效组织学生活动的研究》结题材料 - 副本精选.docVIP

靖边县教育科学规划课题 高效课堂教学中有效组织学生活动的研究 (材料汇编) 课题编号：119 结题形式：现场结题 课题研究单位：靖边三小 课题研究负责人：李 丽 课题研究成员：黄 艳 刘 婷 靖边三小 二零一四年八月 目 录 课题研究申报.评审书…………………………………1 课题研究立项证书…………………………………… 3 调查分析报告………………………………………… 4 课题研究开题报告……………………………………18 课题研究实施方案……………………………………28 课题研究阶段总结……………………………………36 课题研究结题报告……………………………………41 课题研究论文…………………………………………57 教学设计………………………………………………87 获奖证书…………………………………………… 135课题研究活动剪影………………………………… 138靖边县基础教育教学研究微型课题申报·评审表 微型课题负责人 李丽 学科 数学 学历 本科 职称 二级 年龄 33 工作单位 靖边三小 联系电话 课题名称 高效课堂教学中有效组织学生活动的研究 负责人 简 历 2000.6榆林师范普师专业毕业。2003.7陕西省广播电视大学专科毕业。2006.1中央广播电视大学本科毕业。2000.8-2006.7靖边县黄蒿界中心小学任教。2006.8-今靖边三小任教 其他成员 黄艳 刘婷 选 题 缘 由 教会学生学习、传授有效学习方法的高效课堂教学已成为当前教育领域研究的前沿问题。古人云：“授人以鱼,仅供一饭之需;教人以渔,则终身受用不尽”，这里的“渔”指的就是高效课堂教学有效学习方法的获得。只有通过高效课堂教学有效学习方法的获得的指导,才能真正开启知识宝库的金钥匙。所谓数学高效课堂教学组织学生活动是指在数学学习活动中，学习者为实现某种学习目标所采用的一些相对系统的学习方法和措施，它既是由多种具体方法优化组合而成的一种系统化的学习方法体系，同时又是由多个步骤有机结合而构成的一种有序的学习活动程序。高效组织学生活动能帮助学生以较少的时间和精力耗费去获得较大的学习效果。我们在实践中发现，片面地强调学生活动而忽视有效课堂教学只能导致学生越来越不会学习。不仅致使总体教育质量下降，而且间接地加重了学生的学习负担，让学生对学习感到痛苦，打消了学生学习的积极性。 基于上述认识和思考，我们决定对“高效课堂教学中有效组织学生活动”这一课题进行专项研究，能为我们的学生进一步学习和终身可持续发展奠定基础，能有效地促进小学数学课堂教学改革与创新，又能有效地提高小学生数学学习质量，有着不凡的意义。 研 究 设 想 　一、研究用时：（2013.9——2014.8） 　　二、研究方法： 1、调查法。形式有问卷式、访谈式等。 　　2、逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式等。 3、行为研究法。对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整。 　　　　　 　　　　　　 　　4、教育实验法：观察与调查研究对象，通过归纳、筛选和分析发现问题，从而确认事物之间的因果关系。 5、文献法。采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，借鉴他人的经验教训，结合本校实际找到新的生长点。 　 三、课题研究的步骤 　　本课题的研究时间为2013年9月——2014年8月，共分为三个研究阶段。 （一）准备阶段：（2013年9月—2014年1月） 1、组建课题组，选题论证，申报立项，制定研究方案。 2、组织参与课题研究的教师进行理论、实施讨论。 （二）实施阶段：2014年2月—2014年5月 1、依据实施方案开展研究，收集信息，对实施情况进行评价。 2、对个案进行分析。教师反思、评价自己的课堂实录，写出课堂教学中组织学生活动的有效做法，并在今后课堂教学中不断积累、总结、完善，形成有效组织课堂教学模式。 （三）总结阶段：2014年6月—2014年8月 1、系统整理高效课堂教学中组织学生活动的做法，传播、推广有效课堂教学经验。 2、进行总结、撰写研究报告，形成结题报告。 3、申请结题。鉴定课题研究成果及结题报告。 4、推广高效课堂教学中有效组织学生活动的模式和方法。 课题领导小组