七年级语文下册 第六单元 24《河中石兽》（第3课时）教案 新人教版.docVIP

（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。 （3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。 （4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。 2、质疑：为什么老河兵的方法是对的？ （让学生在文章中找出三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。） 讨论并归纳： 第一种：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 第二种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 第三种：既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。 3、质疑：这个故事说明了一个什么道理？ 讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。 三、合作探究 思考：文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？ （1）讲学家的“笑”： （2）老河兵的“笑”： 讨论后师明确： 讲学家的“笑”：教书先生对寺中僧人做法的嘲笑，刻画出教书先生自恃博学的心态。老河兵的“笑”：老兵对僧人和教书先生做法的否定，也表现出老兵自信和沾沾自喜。 四、拓展延伸 你还知道哪些“只知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事。 比如刻舟求剑、守株待兔、掩耳盗铃。 五、就课文内容分析教书先生和老兵的性格特点。 讨论后明确： 教书先生：自以为是，自认为博学，嘲笑僧人的做法。想当然，主观臆断。 老兵：阅历丰富，他善于观察和总结。对自己的判断表现出自信和自喜。 六、合作探究 用文中的句子写出本文的主旨?。 讨论后明确： 天下之事，但知其一，不知其二多矣，可据理臆断欤？（用今天的话就是：实践出真知。） 4 3 主备人 备课 成员 七年级语文组 备课时间 课型 课题 教 学 目 标 过程与方法： 情感态度价值观： 教学重点 教学难点 教学手段 教法与学法 质疑法 自主学习 合作探究 引导法 教学过程 修改意见 修改意见 复习导入 1、朗读课文，复习上节课内容。 2、学生讲析《练习册》基础习题。 二、课堂提升 1、故事中主要说出了几位主要人物，他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。 讨论并归纳： （1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 小结提高 本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主凤推理，实践出真知。 第三课时 1、一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，那么称这两个点关于原点对称，如下图： 像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数，例如6和-6，2和-2，都是互为相反数，也就是说6的相反数是-6，-2的相反数是2． 2、随堂练习。 3、小结。 4、课后作业。 板 书 设 计 教 学 反 思 优点： 缺点： 改进措施： 作业 背诵全文。