19最大的“书” 第六单元 热爱自然，了解自然.docVIP

第六单元 热爱自然，了解自然 19．最大的“书” 教学目标： 1．会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 3．激发探索自然知识的兴趣。 教学重点：会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字；能正确、流利地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 教学难点：知道为什么说岩石是最大的“书”，激发探索自然知识的兴趣。 教学准备：课件、生字卡片 课时安排：2课时 教学预案： 第一课时 课时目标： 1．会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字，重点理解“刨根问底”等词。 2．能正确、流利地朗读课文， 教学过程： 一、导入新课 1．出示读书名言： 书是人类进步的阶梯。 ——高尔基 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。 ——歌德 这节课，我们来学习第19课，板书课题：最大的“书” 指名读，齐读 2．质疑：最大的书是什么？“书”为什么加引号？ 3．学习“岩”。 二、初读课文，学习生字 1．自读课文，借助拼音读准生字，碰到难读的句子多读几遍。 2．检查 （1）课文写了哪些人物？（川川、地质勘探队叔叔、爸爸） （2）学习生字：质、勘 （3）填空：一天，爸爸带__________去_________。爬到_________，遇到了一位_____________，他为川川介绍了________________。 3.学习其它生字：册 厚 印 痕 刨 煤 宝 趴 埋 陆 铁 底 （1）小组互相检测。 （2）汇报哪几个没有掌握，全体同学一起想办法帮助同学。 （3）齐读后开火车找朋友读。 4.指名读分段课文 5.再读课文，要求。 （1）默读课文，用“ ”划出川川的话，用“~~~~~”划出叔叔的话。 （2）自由读读他们的话，读正确。 （3）指名读川川的话——你看，川川有不懂的问题就一直问叔叔，直到自己懂了为止，这就是——用课文中的一个词语来说说“（刨根问底）提起笔写写这个词语中。你能给它找个近义词语吗？（寻根究底、打破沙锅问到底） 三、指导书写 1．哪几个生字在书写时有困难？ 2．重点指导书写：印 陆 3．学生自己在田字格里书写 4．出示学生好的作品，指名说说好在哪里 5．出示不够好的作品，说说怎么改会好一些？ 6．继续书写 第　二　课　时 课时目标： 1．学习课文的对话部分，读好问句。 2．抓住“刨根问底”这个词语读懂叔叔和川川的对话。 3．知道为什么说岩石就是一本书，寻找它们的共同点。 教学过程： 一、复习旧知 1.抢答： （1）地质勘探员是干什么的？ （2）刨根问底什么意思？ （3）课题上的书为什么要用双引号？ 2．导入：最大的“书”上写着什么呢？ 二、知道岩石就是一本书 1．过渡：是的，川川一有问题就刨根问底，请你读一读川川的话，看看你能读好它吗？ 2．指名读川川的话，读出问的感觉。 3．指导读好叔叔的话，读正确。 4．是啊，岩石和书哪些地方像呢？ 出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ （1）仔细读，你发现它们什么很像 （2）出示岩石、一册一册书图，指名说后出示：一层一层　　一册一册 （形状像） （3）读好这句话。 5．除了形状像外，还有什么也很像？ （1）书上有文字，岩石上也有字. （2）岩石上的字是怎样的，把有关的句子画出来，读一读。 （3）图片出示：雨痕　波痕　矿物 （4）根据你的了解岩石的文字还有什么？指名说，出示图片 （5）读好第6自然段 6．岩石的形状像书，而且还有文字，还有什么地方也很像的？ （1）岩石上有图画 （2）画出有关句子 （3）出示图欣赏树叶、贝壳、小鱼 （4）课件出示其它化石图 （5）读好第8自然段 7．分角色读读1――8自然段 8．说说为什么说岩石就是一本书？ 三、懂得读懂岩石的作用 1．读读叔叔说的第10、12自然段，你知道了什么？ 2．出示图片，介绍岩石的其它作用 3．你能猜猜川川长大以后想干什么吗？ 4．齐读第10、12自然段。 5．把它们背下来。 四、总结拓展 1.学了这篇课文，你知道什么了呢？ 2.学习课后“我知道”。 3.大自然还有很多的书： 你看那天上的白云，这就是大自然的语言： 白云飘得高高，明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 大树如果被砍倒，你会把年轮发现—— 一年只长一圈，这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈—— 一圈就是一岁，这又是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。 4.推荐网站：★小海豚儿童网 ★华夏奇石网 ★中国石文化 ★地质在线 ★地质