产学研模式下的集成电路人才培养机制探究与实践——以黑龙江大学为例.docVIP

产学研模式下的集成电路人才培养机制探究与实践——以黑龙江大学为例-人力资源 产学研模式下的集成电路人才培养机制探究与实践——以黑龙江大学为例 曹贝， 窦雁巍， 王超 （黑龙江大学，黑龙江 哈尔滨 150080） 摘要：高等院校担负着社会所需人才培养的主要任务，集成电路专业如何为社会培养和输送高科技、高质量、创新性人才，是高等教育人才培养过程中探索与实践的重点。本文通过对黑龙江大学集成电路专业人才培养的现状进行分析，探索产学研模式下集成电路人才培养的可行策略，阐述实践方案，在集成电路人才培养中充分发挥高校、产业与科研机构的优质资源，构成人才培养可持续发展的前行动力。 关键词 产学研；集成电路设计；人才培养模式；本科教育 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）08-0071-02 收稿日期：2016-03-24 作者简介：曹贝（1975—），女，黑龙江七台河人，黑龙江大学电子工程学院讲师，博士，主要从事数字集成电路设计、可测性设计技术的研究。 基金项目：2014年黑龙江大学教育教学改革工程项目“教学与科研相融合人才培养模式的探索与实践”（2014B01） 当前社会对创新型人才具有高的需求，担负着人才培养重任的高校在教育理念、教学方法、人才培养等方面面临着严峻挑战。如何克服传统教育的桎梏，在高新技术为核心、知识经济占主体地位的社会背景下，培养出适合社会需求的高技术、高素质、创新型的科技人才，是高校一直努力探索与奋斗的目标。 黑龙江大学是省部共建的综合性大学，革新传统高等教育人才培养机制与模式，致力于构建教学、科研与学科三位一体的内涵发展模式。优良的教育教学大环境，先进、科学的教育理念，为集成电路人才的培养提供了肥沃的土壤。深入、切实的人才培养机制的探索与改革是新时期发展对高等教育提出的迫切要求[1]。 一、产学研模式下集成电路人才培养机制的提出 人才培养机制是多要素间互为联系，作用的复杂培养系统，是有效进行人才培养的前提和功能。适应社会技术与经济发展进步的人才培养机制的研究是提升人才培养质量的重中之重。产学研结合的教育模式源于美国教育界[2]。教育实践成果表明，该模式是高校与社会深度有机融合、推动经济与技术发展、为社会培育创新型人才的有效培养机制。产学研模式下人才培养机制的探究是与现代发展要求密不可分的。也是高校全面提升素质教育，提高人才竞争力的必然要求。 产学研模式下人才培养机制是指担负高等教育任务的院校在教育教学过程中，还要与科研活动、生产劳动与技术应用相结合，有效发挥高校的教育、科研和社会服务三大职能。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。” [3] 产学研结合是培养满足社会需求与创新型人才的有效途径。 黑龙江大学集成电路专业人才培养计划的总体框架与国内高校基本相似，集成电路专业是一门对科学研究、设计与创新、EDA工具应用等能力要求较高的学科，是涉及多产业链的技术与应用相结合的高精专产业。技术更新与发展飞速，仅依靠课堂教学中所学的知识与实验、实践环节中的技能传授，为培养高质量人才，会有一定的差距。有限的经费投入与昂贵的EDA工具相制约，出现专业实验室软硬件建设滞后于重点高校与产业应用的问题，易导致人才培养中与社会人才需求存在部分的脱节。 产学研模式下的人才培养是该专业与国内集成电路各产业部门、科研机构进行紧密合作，协同培养集成电路设计人才的教育教学新模式，努力实践一条适应集成电路科研与产业需求的人才培养模式之路，即教学为根本、产业与科研为支撑、产学研互促、协同共进。 二、产学研模式下集成电路设计人才培养的策略与构建 产学研相结合、协同培养人才的教育模式在我国高等教育教学变革中形成，人才培养不再单一只是高校的任务，高校、产业、科研机构三位一体，三者间不同的社会功能与资源在各自优势上进行协同、互补与优化，产业与科研机构既是培养人才的有效平台，也是人才应用的终端。由此，三者协同为社会发展需求培养人才是符合科学技术创新与社会生产力发展的规律，也是高校创新型人才培养理念实施的有效途径，有利于优化产业科学技术与工程应用行为，提高科研机构的科研创新能力。黑龙江大学集成电路专业致力于推进产学研协同的创新人才培养机制研究与实践，将专业所在领域的优势资源有效融合，推动教育教学能力与专业人才培养质量的提升。 （一）改进和完善教育教学方法与人才培养方案 结合集成电路产业的实际人才需求，优化人才培养目标与课程体系设置。在原有教学计划与教学大纲为基础，通过细