产学研一体化运作在人才培养中的实践与探讨——以材料工程类人才培养为例.docVIP

产学研一体化运作在人才培养中的实践与探讨——以材料工程类人才培养为例-人力资源 产学研一体化运作在人才培养中的实践与探讨——以材料工程类人才培养为例 郭晓斐，许斌，王玥 （山东建筑大学材料科学与工程学院，山东济南250101） 摘要：材料工程类人才培养应以适应社会发展需要为目标，培养具有较强创新能力和实践能力的综合型人才，而产学研一体化教学模式是提高综合实力的最佳途径。结合国内产学研发展的现状，从创新型和实践型人才培养角度探讨产学研在材料工程类人才培养中的具体实施措施，并进一步提出未来一体化运作的应用前景。 关键词 ：产学研一体化；人才培养；实践能力培养；校企联合；创新培养 中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）30-0217-02 一、我国产学研一体化运作的现状 随着生产的不断发展，科技的不断进步，社会对于高等学校人才培养的要求越来越高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》中将人才培养作为改革的重点内容，提出“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平”。在2010年提出的《教育改革和发展规划纲要》中也明确提出“加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制”。至此，我国产学研一体化教育观念已经深入到各高等院校的办学理念之中，成为人才培养中的重中之重。我国的产学研合作主要是以高校、企业及科研单位相互合作的模式为主。在此合作过程中，由于各合作主体之间的利益关系从而导致合作方在资源和信息上的不对等，致使企业缺乏必要的合作愿望，同时相关政策的落后又使得合作双方缺失组织机构及激励机制，从而造成高校产学研合作无法建立良性的运行机制。科研、教学、生产、应用之间的脱节，缺乏推动产学研合作深化的利益机制是导致这一现象的主要原因，如何做好企业与高校的有效结合是高校人才培养中亟需解决的问题。 二、产学研一体化在材料工程类人才培养中的实施途径 材料工程类人才培养需以“依据学科、面向应用、个人培养”为宗旨，合理调整专业结构，不断增强专业设置与市场需求的契合度，提高学生的实践操作能力和创新能力，为尽快适应社会生产打下牢固的基础。 1.明确人才培养目标，合理设置课程体系。材料科学是一门理论与实践紧密结合的学科。要想学生能够更好的适应社会，成为具有创新能力的专业人才，必须具有扎实的理论知识，因此在课程设置过程中，应注重基础理论课程的学习。只有掌握扎实全面的理论基础，并且加以融会贯通，才能够在将来实际生产中做到学以致用。结合新科技的发展不断扩充自己的知识面，不断完善自己的创新能力，在自己的专业领域才能有更好的发展。在课程选择上，除了必修的课程之外，可以针对材料类各专业方向的发展状况增加专业选修课的设置，由实践经验丰富的教师进行授课，开拓学生的视野，了解专业发展的最新动态。在此过程中要充分体现产学研合作的特点，让企业真正参与到教学环节中。企业可以结合当前工业的发展状况，在专业课程设置过程中提出意见和建议，如培养模式的确定、教学内容和方法、实践性教学环节等。同时，积极听取企业对专业课程体系建设和规划的意见与建议，切实将实践与理论、学习与创新、应用丰富教学内容，改善教学方式。 2.构建实验教学平台，培养学生拓展能力。实验教学是高校培养学生动手能力最直接、最有效的方法。注重实验教学，才能更好地培养学生爱动手、爱动脑的习惯，以便于更好地适应社会需要。在课堂教学中，书本内容难免过于枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣，可如果把实验教学融入到课堂教学中，把上课地点由课堂转移到实验室，边讲、边学、边做，遇到问题及时沟通，就有可能充分激发学生的参与意识与主动性。在实验过程中，学生的动手能力得到了锻炼，创新意识也自然得到了培养，对专业学习的需求自然会提高。以《材料测试技术》课程为例，与其在黑板上洋洋洒洒地介绍设备是如何装备如何操作，不如带领学生亲自去实验室，对应着设备进行解剖分析，甚至可以让学生自己操作，这种教学方式更能加深学生的印象。另外值得注意的是，在实验教学中应注重综合性、设计性实验的设置。与验证性实验不同的是，综合性、设计性实验需要学生对多门课程的内容进行综合运用。教师可以结合科研方向及企业课题选择实验题目，拓宽学生的专业知识面，提高学生的专业水平。另外，学校应加大实验室平台的建设工作，为学生提供良好的实验资源共享平台。同时加强与企业间的联合，高等院校可以与企业共建研发机构，共建联合实验室、教学实验示范中心、工程技术中心等研究机构，企业对高校专业