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利用高职旅游英语教学主阵地做好德育渗透-旅游管理 利用高职旅游英语教学主阵地做好德育渗透 传统观念认为，德育工作只属于辅导员，高职教师的职责是传授英语语言的专业知识，学生的德育教育工作似乎与自己关系不大。其实，学生的多数时间在课堂上与任课教师交往中度过，要潜移默化地受教师的影响。因此抓住宝贵的教学机会，及时对学生进行德育教育非常重要。本文重点研究了教师可以在高职旅游英语教学中采取哪些原则、途径和方法去进行德育教育，旨在通过德育渗透，改变高职旅游英语课堂教学中枯燥单调的教学方式，在工具性的教学中融入人文精神，活跃课堂气氛，提高教学效率，又可以对学生长期的职业生涯产生积极的影响。 一、高职旅游英语教学中的德育渗透的意义 英语教学中的德育渗透，指英语教师在教学中，进行知识、技能传授和讨论热门话题的同时，充分挖掘教材中所蕴涵的思想、道德因素，并通过与教学内容的自然交织引起学生内心的体验，激发学生心理结构上的变化，引导学生实现人文知识的内化和道德情操的升华。英语教学中的德育渗透可以从如下几方面努力：中西文化的相互渗透、专业思想的渗透、职业道德的渗透等。 语言是交流的工具，旅游英语教学的重点是培养学生的语言运用能力，使其能够得心应手地运用英语在旅游中流畅交流。但是任何一种语言都具有深厚的文化背景和历史蕴含。因此，英语教学中德育教育的素材非常丰富，英语教师在教学中，如果善于挖掘、善于引导，学生就可以实现知识、智力、语言运用能力和思想品德、行为习惯及其他心理素质上的双丰收。通过学习，学生既丰富了语言知识，掌握了语言技能，提高了语言运用能力，又拓展了视野，陶冶了情操，丰富了生活经历，磨砺了意志，开发了思维能力。因此，旅游英语教学应根据学生的特点，以素质教育和智能教育的培养目标为本，全面科学地渗透德育教育。 二、旅游英语教学中德育渗透的原则 笔者深入高职旅游英语的教学实践，坚持一切从实际出发，总结出德育渗透应注意遵循以下原则。 1、受教学内容制约 德育教育应贯穿于教学的始终。但是，德育渗透的内容应受本学科教学内容的制约。德育渗透的内容不能脱离本学科的教学实际随意进行，而应巧妙地从其教学内容中挖掘。以此为原则，学生在学习知识的过程中，教师认真引导，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生主动学习，渴求知识的欲望，促进学生形成积极向上，活泼开朗的人生观与价值观，并具备克服困难的坚强意志和品格，把握好知识获取和德育进步的最佳结合点，使德育渗透生动活泼，有血有肉，易于接受。 2、适度进行，防止偏颇 德育渗透是将正确观点和有益思想有目的地传递给教育对象，使之在无形中受到教育和启发。高职旅游英语课程的教学重点是讲授语言知识，培养学生具备良好的语言技能，使之能够在职业生涯中得心应手地运用技能。因此教学中要注意德育渗透的依附性，不可失去该课程的教学本质，将英语课变为政治课，要适度进行，防止形式主义。 3、注重情感投入，以身示范 其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。教师的行为与习惯潜移默化地影响着学生。如果教师的正能量不足，教育和要求学生显得空洞无力。德育渗透不能居高临下，教师必须讲究艺术，充分发挥情感的感染作用。在高职旅游英语教学中，要动之以情，晓之以礼，才能激发学生的学习热情，使之乐于学。要寓理于情，情理结合，以情感人、以情动人，才能在教与学之间产生和谐共振，获得良好的教育效果。 三、旅游英语教学中德育渗透的途径 通过近几年的英语教学实践，笔者认为在教学中，可以从这几个方面进行德育渗透。 1、为人师表，身正为范 著名学者认为，教学的过程是师生交往频率最高的时空段。教师的价值观如何？教师怎样做人？如何做事？教学的过程在隐形或显性的向学生传递着这些信息。高职生的世界观、人生观正在形成，他们可塑性强，且具有很大的向师性，因此教师要以高尚的品德和独特的魅力去感化和影响学生，处处事事为学生做表率。正所谓教师在以身示范教育学生。 2、建立融洽和谐的师生关系 “社会心理学的研究表明，融洽、和谐的师生关系有助于学生人格的发展，并能调适或消除心理健康问题；而冷漠、紧张的师生关系则不利于学生人格发展，久而久之甚至有可能造成人格障碍。”“亲其师，信其道”，课上课下，教师都要做学生的良师益友，用尊重、关怀、和信任对待每一名学生。教师与学生每一次亲切的交谈，每一次关切的问候，每一个真诚的微笑都会深深的感染学生，给他们带来温暖，安慰和鼓舞，促进学生健全人格的发展。 3、巧妙把教材作为德育载体 对学生泛泛说教，讲空洞的大道理，学生会感到索然无味，甚至腻烦