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谢谢大家 教育管理十大原理 贾国江 教授 校长 教育管理十大原理 鲜花原理——和谐观 奔跑原理——发展观 投篮原理——反思观 砍树原理——环境观 破窗原理——制度观 苹果原理——价值观 木碗原理——德育观 钉孔原理——师生观 过河原理——主体观 蛙跳原理——动力观 1 鲜花原理——和谐观 有位爱花的小姑娘，常常去花店买花，花店的主人永远用慈祥的口吻问候她、服务她。每次小姑娘都想对老人说：“您真好，我爱您！”但是，话到嘴边都咽了回去，因为她想，明天再告诉老人也不迟。多少个明天之后，她又朝花店走去，发誓这一次一定要对老人家倾诉感激之情。然而花店的门上了大锁，老人在前一天过世了。 启示? 和谐观之启示 启示一 当别人对自己慈祥地关心、热情地服务时，要有一种深深的感激之情。而且这种感激之情要像阳光一样，直言不讳地表达给对方，即使面对一位陌生人也该如此，不要等待，因为许多机会没有明天。　　 启示二 感激之情是用慈祥、真诚、诚信换来的，对一个买花的小女孩是如此，而对我们面对的一个个渴求知识滋润的学子，我们能够永远用一种关爱、尊重的口吻去教化吗？　 启示三 要得到对方的尊重和铭记，即使当时像老人一样并没有得到什么，但也许在不知不觉中感化了对方，成为对方人生的永恒，成为自己生命与精神的延续。我们能做到吗？　 2 奔跑原理——发展观 人大附中校长刘彭芝当了8年副校长，6年校长，把自己喻为领跑人，把教师喻为奔跑者，把学生喻为推动者。她当校长时，人大附中已是名满京城的学校。但她还是提出了将人大附中办成“国内领先，国际一流”的世界名校的目标。要求人大附中人的心态是奔跑者的心态，人大附中人的工作节奏是奔跑者的节奏，人大附中的发展速度是奔跑者的速度。 启示? 发展观之启示 启示一 每一个人面对时代的快速变革和发展，都不能懈怠，都不能退缩，都不能止步。稍微有了懈怠和退缩，稍微停滞一下就会被别人超越，就会被甩掉。一个学校也是如此，面对竞争和挑战，面对期望和需求，决不能掉以轻心。 启示二 取得了成绩，还要制定新的目标。我们是否还缺乏大师级的教师和整体一流的教师队伍？我们是否有一个不断奔跑的团队？我们是否与学校发展的要求、是否与学生的推动相互和谐、相互促进、融为一体？ 启示三 一个教师也是如此，取得一些成绩就沾沾自喜，停滞不前，不求上进，所谓的“骨干”也就不为骨干，所谓的“拔尖”也就不为拔尖了，所谓的“能手”也就不能成为能手了，所谓的“带头人”也就不为带头人了。后生可畏，长江后浪推前浪，年轻的队伍你追我赶，我们不奔跑行吗？ 　 3 投篮原理——反思观 一位心理学家做过这样一个实验，把一些身体状况基本相同的学生分成三组，进行不同方式的投篮技巧训练。第一组：20天，每天练习投篮，天天记录，对每天的练习，不提任何要求，顺其自然。第二组：时间同上，只是要求每天花20分钟的想象投篮，投篮不中时，要求在想象中对此做出相应纠正。第三组：只记录第一天和最后一天的成绩，但在其余时间不再作任何投篮练习和要求。结果第一组进球率增加24%，第二组进球率增加26%，第三组无改变（无丝毫长进）。 启示? 反思观之启示 启示一 一个人成为成功者的重要因素中，80%取决于个人的“态度”等主观因素。每天练习了，坚持了，反思了，纠正了才能取得最大的成功。有什么样的期望，就会有什么样的信念；有什么样的信念，就会有什么样的态度；有什么样的态度，就会有什么样的行为；有什么样的行为，就会有什么样的结果。 　　 启示二 学校管理不论是教师、学生还是其他干部都不能任其自然，任其发展。人性化管理最容易将人引入一种误区，就是以“我”为中心，自由主义、个人主义泛滥。一定的游戏规则，一定的管理理念，一定的教育方法，一定的规章制度必须遵守、遵循，才能产生一种有条不紊的秩序和循序渐进的成绩。 启示三 我们试过在脑内练投篮了吗？我们在想象中纠正我们工作和教学的不足了吗？投篮原理实际上与我们提倡的教学反思不谋而合。 　 4 砍树原理——环境观 有一则寓言大意是说：有一个人骑在树杆上砍树，开始时砍下了一道深深的伤痕，不久树杆被砍断了，自己也从被砍断的树杆上掉下来，不但摔断了腰，手里的斧子还砍断了自己的一条腿。 启示? 环境观之启示 启示一 记住不要轻意地伤害自己的岗位、自己的单位。学校就像一棵大树，教师是大树上的枝，学生是大树上的叶，谁都不伤害她，谁都浇灌她，谁都保护她，才能枝繁叶茂！ 　　 启示二 你在砍树，实际上在砍自己，枝断了，你也断了；枝残了，你也残了。我们常说，校损我损，校荣我荣，校以人兴，人以校荣，就是这个道理。 启示三 我们作为树上的一枝，能不能永葆生机，甚至开花结果，给一片土壤留