森林文化暖人心树木树人升质量.docVIP

森林文化润人心 树木树人促成长 ——福建三明林业学校文化育人的创新与实践 摘要：校园文化是学校教育不可或缺的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的精神面貌和办学理念。文化育人是教育的本质，是一个极其重要的时代教育思想，是教育的最高境界。近年来，各学校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》,把“文化活校”作为学校发展重要战略。职业学校的校园文化建设与一般学校的校园文化建设应有所区别，校园文化建设必须面对现实，敢于挑战，与时俱进，体现出地方特色和行业办学特征，坚持以人为本、立德树人，充分发挥校园文化所具有的重要育人功能，从而形成优良的校风、教风和学风。本案例结合林业职业院校办学特点和学校森林校园文化的建设实践，阐述了森林校园文化的建设背景，提出了构建特色校园文化的途径：用“务林人”精神引领校园文化，积极建设“三大文化基地”， 用“四进”彰显校园文化特色，积极培育森林文化产业，用森林文化活动提升生态意识。同时指出，构建森林校园文化需要体现人文特色，突出行业办学特色，才能形成特色鲜明的校园文化。 导语：这是一所被森林环抱，绿树簇拥的学校，这里空气清新幽雅，处处花香飘逸。走近这所校园，宛如“校在园中，人在画中”，这就是福建三明林业学校建设森林校园文化过程中所散发出的独特魅力。经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。《福建省“十三五”林业发展专项规划》提出在 “大力弘扬生态文化，充分挖掘和培育森林文化、树文化、竹文化、花文化、湿地文化等。开展生态科普和生态道德教育，倡导文明、节约、绿色、低碳的消费模式和生活方式，引导全社会参与生态文明建设。” 森林文化是指人对森林的敬畏、崇拜与认识，是建立在对森林认识及其各种恩惠表示感谢的朴素感情基础上，反映人与森林关系的文化现象 （二）提炼务林人精神，引领森林校园文化 森林不仅对人类有巨大的经济物利价值,有可直观感知的美学价值,而且面对人性、人格建设的需要,它还具有深厚的人文精神借鉴价值。……。 （三）搭建森林文化基地，提升森林校园文化品位 1.森林文化养成教育基地。利用校园建筑物，在教学楼、实训楼、图书馆、团学活动中心、礼堂、学生食堂及校园主干道两侧及宣传栏等公共区域醒目位置，张贴以森林文化为主题的宣传标语和摄影、绘画、书法、诗文等作品，构建森林文化养成教育基地。这样使师生随时随地身处森林校园文化的氛围之中，潜移默化地接受森林文化教育。 2.森林文化实训基地。积极构建极具校企合作特色的专业实训文化基地。将森林文化融入学校专业实训基地建设中。一是借鉴和吸纳优秀企业的精神文化，把工匠精神及企业所崇尚的6S融入学校专业实训基地建设中；时刻激励学生做一名合格的企业人和一名高素质的社会人。二是让企业参与到森林校园文化活动中，丰富校企合作内涵。三是与合作企业共建实训基地，并把企业文化和森林文化融为一体，让学生感受森林文化氛围，提升职业素养。 3.森林生态文化科普教育示范基地。依托校内闽台森林生态文化园，积极开展青少年科普教育及交流活动。在校园内建成体现工匠精神的大型浮雕及行知路、森林小屋、名人雕像、读书亭、文化石、水培系统景观、生态文化墙等形式多样、动静结合的景观；在校园主干道一侧建成百米科普文化长廊，展示学校建设“森林校园文化”的成果以及学生优秀科普作品等；在道路两旁种植名、特、优树种，构建优雅、宁静的森林校园氛围；同时在学校校外的重点实训基地-格氏栲森林人家，先后建成“四园”（森林休憩园、果树观光园、竹类科普园、中草药园）、“三区”（垂钓区、烧烤区、健身区）及现代花木中心，进一步丰富森林生态文化内涵，现已成为学校和社会开展森林文化科普教育的一个平台。 （四）实现森林文化“四进”，夯实森林校园文化载体 1.森林文化进教材。结合福建省和三明市的森林生态特色，以及学校建设特色校园文化的实践经验，学校组织教师编写符合生态文化课程标准和职业学校学生特点的校本教材《森林文化》。正式出版后即在学生中使用，学生普遍反映良好。 2.森林文化进课堂。学校将《森林美学》、《森林文化》等课程纳入德育课程，2012年在现代林业技术、园林技术、森林生态旅游三个专业开设，2013年开始向所有专业普及，目的是让学生了解基本的森林生态学知识，运用生态原理开展初步的生态实践，培养学生从事科学活动所必需的基本创新素养、意识和方法，正确处理人与自然的关系。通过交谈、问卷等方式，学生对开设这二门课程普遍认为：通过学习这二门课程，以前司空见惯的森林，现在看起来是如此美丽，并且森林里面还意蕴着许多做人的道理，这对我们今后从事这项工作更有帮助。 3.森林文化进实践。在课堂理论教学的基础上，融入形式多样