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2018年初中三年级物理培优补差工作计划　　着眼于提升学校初中部的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。　　协调、奖评：姚启田　　考核、督促：董永辉　　具体执行：张康、汪萍、张宏军　　1、对象：　　(1)培优：年级前150名(动态);　　(2)补差：年级后51-150名(动态)。　　2、做法：　　(1)数据分析。用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的培优工作;　　(2)分类编班：a.培优班额控制在25人以内;补差在控制在约15人每班。　　b.班别：上学期拟设数学、物理和英语三个科目的两种班级;　　(3)频度：每周每班拟进行两次培优或补差。　　3、教师：原则上根据每次数据筛选的结果，入选学生比例最大的相关班级的相关教师主要承担，由相应备课组统一协调;　　4、配套机制　　(1)备课督促：　　a.每位承担教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或计划;　　b.教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或材料交备课组备案审定和备查;　　(2)效果评测：　　a.通过阶段性的统考数据变化测评实际效果;　　b.学生座谈反馈。不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的情况;　　c.推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相应课堂，掌握第一手资料;　　d.充分发挥家长委员会的监督作用，引入对于此项工作的监督。　　(3)奖惩设想：　　a.设立基本工作补助(执行学校相关标准)，实行有劳有酬;　　b.依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无效劳动不酬的原则;　　c.奖惩将依据实际数据和事实，坚持公正公平、不违背学校的相关制度和纪律，在一定程度上照顾班级均衡的原则。2018年初中三年级物理培优补差工作计划二　　着眼于提升学校初中部的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。　　协调、奖评：姚启田　　考核、督促：董永辉　　具体执行：张康、汪萍、张宏军　　1、对象：　　(1)培优：年级前150名(动态);　　(2)补差：年级后51-150名(动态)。　　2、做法：　　(1)数据分析。用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的培优工作;　　(2)分类编班：a.培优班额控制在25人以内;补差在控制在约15人每班。　　b.班别：上学期拟设数学、物理和英语三个科目的两种班级;　　(3)频度：每周每班拟进行两次培优或补差。　　3、教师：原则上根据每次数据筛选的结果，入选学生比例最大的相关班级的相关教师主要承担，由相应备课组统一协调;　　4、配套机制　　(1)备课督促：　　a.每位承担教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或计划;　　b.教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或材料交备课组备案审定和备查;　　(2)效果评测：　　a.通过阶段性的统考数据变化测评实际效果;　　b.学生座谈反馈。不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的情况;　　c.推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相应课堂，掌握第一手资料;　　d.充分发挥家长委员会的监督作用，引入对于此项工作的监督。　　(3)奖惩设想：　　a.设立基本工作补助(执行学校相关标准)，实行有劳有酬;　　b.依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无效劳动不酬的原则;　　c.奖惩将依据实际数据和事实，坚持公正公平、不违背学校的相关制度和纪律，在一定程度上照顾班级均衡的原则。