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文学欣赏的有效教课方式探究 一、学生能力方面 学生能力则包括原有文化功底和现有知识接受能力，而这些又是文学欣赏课教学的最大障碍。在应用技术学习环境下，学生往往觉得该课程没用，无法直接指导实践。因此，在学习态度上也很难得到端正。以上三个方面的现状分析实则给了我们一个课题，建立有效教学模式应在现有基础上优化教学手段，还是应努力将学习效果与职业教育的目标相契合呢。笔者认为，应着重从后者展开反思。 二、分析基础上的反思 这里反思的目的在于考察如何建立二者之间的契合，或者说如何将文学欣赏教学目标与学生未来人际关系处理和接人待物间形成联系。为此，以下将从三个方面进行反思。 1、教学目标 这里的教学目标应在传统视阈下进行拓展，即应建立起与专业课教学相融合的目标定位，以及职业环境需求导向下的价值取向。之所以提出这两项教学目标，实则在于强化语文课程在职业学校的功能定位，或者说应摆脱语文课程只是公共课的习惯意识。 2、教学手段 教学手段则依赖于教师本身教学技能和现代教育技术的支撑。从目前各企业员工培训的内容来看，已逐渐将我国国学思想引入其中。据有关文献指出，一味的照抄西方企业理论将无法正视我国社会重“人际”的现实。可见，国学思想必然与企业员工的所思、所想联系的更为紧密。在一现状启发下，文学欣赏能否在培养企业未来员工（学生）上扮演着调节心性的作用，则是我们教