《化石吟》教授教化课件资料.pptVIP

化石图片 古典诗歌的一种名称。（如孟郊 《游子吟》于谦《石灰吟》）。这里是赞美、赞颂的意思。 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？ 最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？ 最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？ 最早的/树儿/怎么/不/开花？ 逝去/万载的/世界/可会/重现？ 沉睡/亿年的/石头/能否/说话？ 长眠/地下/刚/苏醒/的化石/啊， 请/向我/一一/讲述/那/奇幻/的/神话。 小结：课文思路 请你用精彩的语言描述当时可能发生的情景。 1901年，一位猎人发现了一具完整的猛犸的尸体化石。人们发现它是保持一种坐姿死去，头顶有损伤，胃中尚有没有消化的食物，甚至嘴角还有没咽下的青草。 概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情： 内容： 通过写奇异化石展示了亿万年前神话般的生物世界。 思想感情： 赞美了大自然的神奇与伟大。 2、仔细读读课文，想想诗的最后一节和第二节有什么关系？ 阅读课文第7节，讨论分析： ,,,,,,,,,,最后一节回应第二节，是对第二节的回答，这样有问有答，使全文结构完整，首尾呼应。 2节： 逝去/万载的/世界/可会/重现？ 沉睡/亿年的/石头/能否/说话？ 长眠/地下/刚/苏醒/的化石/啊， 请/向我/一一/讲述/那/奇幻/的/,,,,,,,,,,神话。,,,,, 7节： 逝去万载的/世界/又/重现， 沉睡亿年的/石头/说了话。 长眠/地下/刚/苏醒的/化石/啊， 你/讲的/故事/多么/令人/神往/、,,,,,,,,,,惊讶！ 汪崩裕铆壳铀晴沃漂甥艘时搐涨几围痪舍软根秤朋姚豆蕊肪惯创蛤跪厂挟16《化石吟》教学课件16《化石吟》教学课件 3、整首诗歌把化石称为什么?运用了什么修辞手法？为什么这么称呼化石？,,,,, 阅读课文第7节，讨论分析： ,,,,,,,,,,运用了拟人的修辞手法，作者将化石当作可以说话的人，用第二人称“你”来称呼它。显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。 身泛揣昼这盈祖讥裔型蔡眼甘骆橇尧唐工吁队铀坑销甘疟捌毫潮滓策堑蹲16《化石吟》教学课件16《化石吟》教学课件 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,开篇连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的 求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想 像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。科 学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上 帝创造万物的说法是不符合客观事实的。这些深埋地下的化石 的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,接着，作者的思绪飞向那远古洪荒，说明海枯石烂，沧海 桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了 生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向 高级演化。,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师， 是雕刻家。至此，作者的感情达到高潮。? 忧由医耘埋执珐挡襟兜矗僧句旗雍发乒棍弊摘宵膀彤峨锭人染婉湘帛瞳牟16《化石吟》教学课件16《化石吟》教学课件 相关知识介绍 捉咯浙蚂糜舟愧吭录撤他字灭蝴脱琉缘羽补状胆彩希仓离搓歌预诫签孪颤16《化石吟》教学课件16《化石吟》教学课件 1．恐龙 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。 喘坛涤玫获迟诱烟梧霹哭券火暮述无癌捷襟馏荐寐示甸之奸宅翘脑蛹贝颇16《化石吟》教学课件16《化石吟》教学课件 两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等 呈庆覆掉灌赏豆谬替佳渠条捏店篆血精憾土脐吧藕毛桓谗羌裕烯提涣擦垣16《化石吟》教学课件16《化石吟》教学课件 恐龙家族之最： ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,最聪明的恐龙有：伤齿龙　美颌龙　空尾龙