《三我的老师课件》初中语文苏教版七年级下册_33.pptVIP

 记叙的七件事，始终贯穿着“爱” -------老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。  老师，我生命的火花里，闪耀着一个您！ * * 授课篇目：苏教版七上《我的老师》 授课教师：金坛三中 强银霞 授课班级：七（4） 过印度洋 圆天盖着大海，黑水托着孤舟。 远看不见山，那天边只有云头。 也看不见树，那水上只有海鸥。 那里是非洲 ，那里是欧洲！ 我美丽亲爱的故乡，却在脑后! 怕回头，怕回头， 一阵大风，雪浪上船头。 飕飕，吹散一天云雾一天愁。 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少 年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。作者以儿童的眼光和手法抒发了对老师的挚爱。 散文特征：形散神不散 散文——通常用来表达人生和思想 感情。有“形散神聚”的特点。 “形散” ——取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法灵活可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神聚”——立意，主题明确集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 散文特征：形散神不散 1、? 给下面生字注音，个别字组词。 芸 ( ) 榆 ( ) 痣 ( ) 褪 ( ) 卜 ( ) 焚 ( ) 鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( ) yún yú zhì tuì bǔ fén ōu 海 鸥 殴打 ōu mó mú 模模糊糊 模 样 2.解释划线词语在句中的意思 ①???我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 ②我模模糊糊地回答。 迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清 模模糊糊：非常不分明不清楚。 一、朗读课文 思考：1、简要概括课文记叙了蔡老师的哪几件事？（以“谁+怎么样的”模式概括） 感情线索：回忆、依恋、思念 一、朗读课文 2、这七件事是如何贯串起 来感情线索是什么 ? 一、朗读课文  3、这几件事情中哪几件详写？ 哪几件略写？ ①老师假装发怒； ??????? ?②老师教我们跳舞； ???????? ③老师带我们观察蜜蜂； ???????? ④老师教我们读诗； ???????? ⑤我看老师写字； ???????? ⑥老师排除我和同学的纠纷； ???????? ⑦我梦里寻师 突出了老师对我们的爱,有主有从,详略得当. 略写 详写 一、朗读课文 思考： 4、这几件事能否去掉其中的一两件? 散文——通常用来表达人生和思想 感情。有“形散神聚”的特点。 “形散” ——取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法灵活可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神聚”——立意，主题明确集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 散文特征：形散神不散 二、再读课文 我是怎样的学生,课文中哪些地方可以看出? 你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出? 1、品位关键词语（动词、形容词）； 2、修辞手法的巧妙运用； 3、外貌、语言、动作、心理、神态描写； 4、议论、抒情的句子。 （1）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。