《泊船瓜洲》课程教学设计.docVIP

??点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？? ??（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。???点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。? ??师：你们发现作者是用什么修辞手法来描写小艇的样子的？? 生：（比喻）? 师：请问，“仿佛”是什么意思？（好像）? 师：既然“仿佛”就是“好像”的意思，咱们把这句话改一下，改成“??行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。”来和原文对比品味一下，（让学生对比读并讨论）。? 师：可以对换吗？（可以）? 出示课件：? ⑴、??有点像??像?..好像?⑵、??有点像??像?..仿佛? 师：我们把它们各放到句子中去读，想一想哪句读起来感觉更好些呢？?师：为什么？? ??师：（如果都用“像”，这样感觉就死板了，用“仿佛”读起来有变化，味道更好）? ??师小结：对，说明作者词汇很丰富。中国的汉字词汇是非常丰富的，咱们写文章，有时候同一个意思可以有不同的表达方式，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，而且采用比喻的修辞手法，这样写出来的文章才有味道。? ??师：来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。? 指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。? 师：美丽的威尼斯给我们留下了深刻的印象，但是小艇没有人可不行，没有驾驶小艇的人，没有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。所以咱们更需要了解的应该是人，驾驶小艇的人。请同学们打开书本，读一读描写船夫的文字。? 谁知道作者在描写小艇的时候注意了什么？?学生：仔细观察，抓住事物特点，运用恰当的修辞。? 老师：以后你写作文时候怎么做呢？?? ??2、交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术? ??同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。? ??（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？? ??（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。（观看录像）???（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？? ??（4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？???（5）交流威尼斯的风土人情。? ??威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]?????师生对读第四节。 ?3、交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？??作用大? ??威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？???（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？? ??（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？(医生、学生、邮差、病人、教师等)? ??（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。? 板书：白天???喧闹???充满活力???（动态）? 师：夜晚的威尼斯是静寂的，当坐着威尼斯的小艇，拉开窗帘，你们看到了怎样的风景？? 板书：夜晚???静寂???美丽???????（静态）? 出示课件：?生（朗读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。? 师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？? （很静很静的感觉，仿佛小艇使威尼斯入睡了，在美妙的梦乡中。）?师：威尼斯睡了，我们读时声调应该是怎样的？（小声，恬静）? 生：（小声齐读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。? 师：小艇不动了，静寂笼罩着威尼斯。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。四周一片蔚蓝，宁静，水天一色。我们看到──生：（齐读）水面上渐渐沉寂，只看见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。? 师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁