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师德修养与德育工作 教师是社会主义精神文明的建设者和传播者，在培养人才方面负有特殊的责任。教师的职业道德水平，将直接关系到学校教育质量的高低，关系到青少年能否健康成长，关系到社会主义精神文明建设的成败。因此，教师在对学生进行道德教育的同时，一定要重视提高自身的道德修养。师德是一个内涵丰富的概念，爱与责任就是师德素养的核心。师德就是教师应有的道德和规范，是全社会道德体系的组成部分，发挥着特殊重要的作用。它是在公民基本道德规范基础上对教师行为规范的更具体的要求：既包括人的基本品德，也包含教师的职业道德。 教师道德修养包括许多方面，其中，人的基本的道德品质是师德的基础。以下几点是最起码的：具有强烈的民族自尊心、自信心和深厚的爱国情感；以主人翁态度依法履行公民义务、行使公民权利，积极参与政治和社会生活。自觉遵守社会公德、职业道德、家庭道德、环境道德规范；正确处理自己与他人、集体、国家之间的关系，崇尚集体主义和为人民服务；学会关心，学会合作，学会交往；热爱大自然，珍爱生命。具有开放的视野、改革的观念和创新的追求；对已有的知识和传统的思想道德能进行独立思考、理性批判，敢于突破陈规、挑战权威、探索真理；自信开朗，竞争进取，不拘一格，富于想象，乐于创造；能够适应变化、承受挫折；具有自强不息的精神和自我教育、自我发展的能力；能把自身德性发展、人格完善的需要和愿望持之以恒地付诸实践。除了具备了上述基本素养，教师职业道 德是师德的基本特征，必须做到以下四点： 爱岗敬业，献身教育 “爱岗”就要有务实精神，“敬业”就 要有奉献精神。全身心投入是教师的职业道德，献身教育首先要求教师要有献身教育的 品德，这是“教育的命脉”，是教师职业道 德的前提。热爱自己工作，热爱这份天职，乐观的对待教育，融入教育当中去，才能在自己的岗位上创造出更大的价值，工作中发 现自我,完善自我。教师劳动的本质特征在于奉献，师德的精髓也在于奉献。 热爱学生，以情育人是教师的天职。教师只有用真情实感去打动学生、感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”但是教师热爱学生要真诚，对待不同个性的学生都要满腔热忱，寄予殷切希望，对学生的教育要耐心，充满 信心，对学生不能偏爱；但也不能迁就学生。只有当教师把对学生的爱和对学生的严格要求统一起来时，才会体现教师对学生的 深厚感情，发挥爱的教育作用。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立平等、亲密的师生关系，做学生的朋友。教师对学生的爱，是师德的核心。爱学生，才能把更多的感情投入教育当中，更无私的奉献，视学生如亲生孩子，学生才能更好的投入这门学业当中。 德才兼备，以身授教；在教育中，一切师德要求都基于教师 的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强 烈的典范性，注重加强自身师德师风建设，从严要求自己，为人师表，以身作则。才能起到人格感召的作用，培养言行一致的学生。动之以情、以情育人，晓之 以理、以理塑人，导之以行、以行正人。因此作为教师，要有高尚的思想道德素质和精神境界，要善于把思想道德素质教育渗透到教育教学的各个环节中去，潜移默化，从量变到质变。在实际教学中，教师既要“言传”，更要“身教”。如果教师只告诉学生应该做什么才符合社会道德规范，而对于应该怎样做重视不够，就会造成了学生“嘴上说一套，背后行一套”的 言行分离的局面。道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的培养，在实践中应该同时进行。教师是“学生的榜样”，这种角色地位及教师示范性的特点，决定了教师必须以身立教，为人师表，才能真正做到“学高为师，德高为师”。 要勤奋好学，积极进取，敢于创新，真正成为学生求知道路上的引路人。当今的世界，科学技术飞速发展，人类知识总量急剧增加，新兴学科层出不穷，各门学科之间的互相渗透日益明显。勤奋好学，即对知识要有一股穷追不舍、刻苦钻研、学而不厌、永不满足的精神。面对不断变化发展的社会现实，面对活泼可爱、思维敏捷的学生，教师如果只是简单地“吃老本”，很难满足学生的求知欲，也很难担当起“工程 师”的神圣职责。教师应不断地加强学习，使知识纵向深化，追踪学科最新动态，实现知识结构的优化；同时还应加强横向学习，借鉴别人好的教学经验，养成每天读书看报以及积累资料的良好习惯。活到老学到老；要有战略眼光和超前意识，去开创教学工作的新局面。 总之，正确理解教育与师德的关系，大力发展教育事业的同时，更应关心教师队伍的师德建设，要紧紧抓住教育教学实践师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到我们的教育教学工作实践中，从德智体美劳多方面教育学生，培育德才兼备的学生。学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。 数学教学论文一般结构 2012-3-22