2011年中小学骨干教师培训工作总结.docVIP

2011年诸城市中小学骨干教师培训工作总结 为了全面贯彻实施《2011年诸城市中小学骨干教师培训实施方案》，本中心在市教育局的指导下有计划、有组织、有步骤、有成效地开展了中小学骨干教师培训工作，取得了一定的成效。现对培训工作总结如下： 一、基本工作情况 （一）健全机制、明确职责，为培训提供组织保障。 1、制定了《2011年诸城市中小学骨干教师培训实施方案》，用于规范和指导全区中小学骨干教师培训工作。从策略上保障了骨干教师培训工作的顺利开展和进行。 成立了中小学骨干教师培工作，全面领导中小学骨干教师培训工作，从组织上保障了骨干教师培训工作的顺利开展和进行。 明确了中小学骨干教师培工作主要职责、工作任务，从制度上保障了骨干教师培训工作的顺利开展和进行。 （二）分类培训、全面推进，为培训提供策略上保障。 按《培训方案》培训内容分版块培训：（1）教育理论通识部分培训；（2）教学能力和教学实践部分培训明确培训原则和主要培训形式。原则：（1）智慧性原则；（2）实践性原则；（3）创新性原则。形式：（1）自主研修；（2）专家引领；（3）工作实践；（4）考察学习。 （三）强化过程、注重服务，为培训提供物质上保障。 骨干教师培训重在过程培训，而过程培训的核心是职场培训。基于教育教学第一线的培训是最有效的培训。因此我在骨干教师培训过程中始终把握培训过程可行性、有效性、科学性。三个版块的培训都做到了有计划、有组织、有教材、有考核。同时为骨干教师提供必要的学习材料。教育局还建立了专项培训经费，用于骨干教师培训。 二、培训实施情况 （一）通识培训情况 1、培训内容 2、培训形式：集中培训。 3、培训教材：播放光盘。 （二）学科培训情况 成立培训组织，加大培养力度 为了加强对骨干教师的培养，促进小学骨干教师把理论转化为教学实践，更好地发挥骨干教师在教学中的中坚作用及示范引领作用，“十一五”期间我成立了小学骨干教师培训班。通过跟踪看课、理论学习、课例展示、课例观摩、集体研讨、专题讲座、送教下乡等形式，促进骨干教师立足本学科教学实际，更快、更好地成长。 利用平台建设，加强培训学习 利用学科平台为骨干教师提供了良好的网络学习环境，扩大研训职能，促使研训工作科学化，实现了研训资源的交流与共享。每个学科都建立了“教材教法辅导”“教研天地”“经典课例”“课题探究”“课程资源”“成长档案”等10余个栏目，每个栏目下又增设了子栏目，内容丰富，功能齐全，条例清晰，不但方便了教师浏览、查阅、交流、学习，而且也能及时有效地为骨干教师提供指导和服务，有效地反馈各种教育信息，使教师随时对自己的成长足迹进行了解、调整和完善，帮助教师在成长过程中始终保持积极状态，关注过程，实现可持续发展。 利用集体备课，提高研训实效 集体备课是提高教学质量的重要备课形式。它可使骨干教师集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。各学科积极开展集体备课研究活动，通过教师座谈、优秀教研组集体备课过程展示、研训教师关于集体备课要求及建议的讲座等，充分发挥骨干教师在集体备课活动中的中坚作用，促进他们在活动中成长，在活动中提高，并进一步发挥他们的辐射作用，带动全教师共同成长，共同发展。 利用案例研讨 促进骨干教师专业成长 以案例为载体，广泛开展案例研讨，使骨干教师有意识地对自己教法、学生学法进行整理，结合自身的教学实践、教学过程、教学行为、教学方法不断进行反思，以研究者的眼光分析、解决问题，总结提炼教学经验，形成对话机制，以达到互相切磋、互相学习、同伴互助的目的。 培训的收获 通过培训，更新了观念，丰富了知识，开阔了视野。 通过培训，学会了很多新的教学方法和教学技术，提高了教育教学能力。 通过培训，学会了科研，提高了科研能力，取得了一批成果。培训的课题研究和论文写作，对的研究能力是一次实实在在锻炼，对的发展是一次实实在在的启发，相信在以后的工作中会不断进行课题研究，不断产生研究成果，不断提高学术水平，不断扩大学术影响。 通过培训，建立了教师与学员之间以及学员与学员的交流平台，为以后更加深入的学习和交流奠定了基础。学科都建立了交流网站或QQ群，各个任课老师与学员之间也都建立了电子联系。这种广泛持久联系的建立，对每一位教师都将是一个巨大的资源，都将为他以后的发展起到很大的作用。 总的来说，通过收获是应该是很大的，而且有些收获还是潜在的，还没有显露出来。有一位学员在总结中写道：老师们的教育理念、敬业精业精神和务实创新精神，将会久远地影响我们。老师的精神和新课程的理念将会是我们今后教学生涯和人生征程中崭新的起点。我们将会用实际行动来践行新理念，并报答老师的教诲。我们一定会把在这里学到的新理念、新知识、新方法带回去，在农村教育教学实践中发挥骨干教师的带头示范作用，为提高农村教师队伍整体水平作出最大贡