2017年数学高考研讨会学习总结与2017年整顿和规范矿产资源开发秩序工作方案合集.docVIP

2017年数学高考研讨会学习总结与2017年整顿和规范矿产资源开发秩序工作方案合集 2017年数学高考研讨会学习总结 20**年数学高考研讨会学习总结 20**年1月4日，省数学高考研讨会在xx省xx市华侨饭店举行，开幕式上，省教育厅汤xx总督学提出四点希望： （1）牢固树立以德树人的教育理念； （2）牢固树立终身学习的理念； （3）牢固树立课程立意的观念； （4）牢固树立勇于探索的观念。其后由北京特级教师周沛耕介绍高考信息及备考建议。 （1）20**年数学全国课标Ⅰ卷出题人员准备早，与20**、20**、20**年出题人员几乎等集。 （2）全国课标卷考纲说明2月初可拿到手中； （3）分析高考题的特点：概念性强，充满思辨，量化突出，解法多样。 （量化突出-----部分学生经常有一学就会，一做就错，考完后就说太马虎了错多少、多少题等，好像都是马虎的问题才导致的低分，周老师认为这就是不会，未能达到突破，要适量练习，严厉落实运算功夫。）（4）高三备考要体现以下特点： ①落实课标的要求，体现在教学和考试中； ②破除思维定势，倡导研究精神； ③引导学生走出题海，缓解学生压力； ④具有科学精神，重视数学基础；⑤考题会给足基本分，多关注简单题和中档题；⑥倡导通法，反对特殊技巧；⑦降低重心，打好基础，提高复习效率；⑧俯视高考，研究命题。再次由南昌市高中数学教研员孙建民老师分析20**年高考题特点： 1.考查要求、试题结构、考查范围基本不变； 2.全国卷计算难度降低，平均分低，但一本上线平均分及二本上线平均分高，区分度高； 3.最后的选做题得分低，建议调整做大题的顺序，把选做题放在第一、第二个大题解答。南昌铁路一中特级教师章建荣老师分析了20**年全国卷包含的知识点，考查的具体深度，比较了近5年全国卷的共同点及不同处，提出了20**年高考复习的几点建议。最后王尚志教授就新课标的修订发表了重要讲话： 1.新课标及新教材将于2017年9月颁布实施； 2.具体介绍了新课标实施的背景，基本结构，基本思路； 3.回顾了数学高考从考知识到考能力过渡到考素养的发展要求； 4.具体介绍了数学的六大素养：数学抽象、逻辑思维、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析； 5.高中数学分3个层次： ①必修为高中毕业要求； ②必修+选修1为高考要求； ③必修+选修1+选修2为自主招生，重点大学及重点专业及其他优秀学生拓展数学知识的要求。 6.新课标最大变化为文理数学不分科的考试方案，原理科学生的考试难度将降低，同时建议题量不变，难度不变的情况下，延长高考数学答题时间为150分钟。保xx教授作了《数学价值与高考改革》的发言，其中（1）介绍数学的成就和价值； （2）要整体把握高中数学的主线，（3）加强数学阅读能力的培养。通过三天的学习和探讨，大家初步明确了高考改革的趋势和要求，认识到了课标修订的重要意义，有助于更好地做好20**年高考的复习与迎考工作。 2017年整顿和规范矿产资源开发秩序工作方案 20**年是实施“十一五”规划的开局年，也是深入开展整顿和规范矿产资源开发秩序工作的关键一年，各省、自治区、直辖市要在20**年整顿和规范工作取得阶段性成效的基础上，进一步明确目标，突出重点，狠抓落实，全面完成《国务院关于全面整顿和规范矿产资源开发秩序的通知》（国发〔20**〕28号）提出的20**年各项任务。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持“开发与节约并举、把节约放在首位”的方针和保护资源的基本国策，坚持依法整治，坚决查处矿产资源开发中的各类违法违规行为，促进依法办矿；转变矿业经济增长方式，运用经济、法律和必要的行政手段，大力推进矿产资源整合，提高矿产开发集中度；实行标本兼治，完善制度，强化监管，夯实基础，全面提升矿产资源开发管理水平，如期完成整顿和规范矿产资源开发秩序的各项任务，增强矿产资源保障能力，推动矿业又快又好发展。 二、主要目标 20**年整顿和规范矿产资源开发秩序工作的总体目标是：治乱工作要全面完成，治散工作要取得显著成效，治本工作要取得明显进展。具体要求是：各地要在20**年6月底前全面完成整顿任务，9月底前完成自查验收；各省（区、市）矿产资源整合工作全面展开，其中矿产资源开发布局不合理的重点矿区、重要矿种的资源整合工作取得显著进展；全面开展各类矿山企业家底清查；在推进矿业税费制度改革的同时，实现税费应收尽收；全面推进矿产资源有偿使用制度改革，建立矿山环境治理和生态恢复责任机制；矿产资源开发管理的各项制度建设进一步加强，各地日常监管责任体系基本建立。 三、主要任务 （一）从“三查”入手，全面刹风治乱。 1.各地要在20**年工作的基础上，继续抓好对各种违法开采矿产资源行为的全面排查，对正在实施的矿产资源勘查项目的