公倍数和最小公倍数教学设计与分析.docVIP

“公倍数和最小公倍数”教学设计与分析 　 　　“公倍数和最小公倍数”作为数学知识在许多人的眼里属于数论的抽象的纯数学内容，似乎很难与生活、游戏、童话、艺术等挂上钩。一位教师在教学这一课时，除了创设情境引导自主探究新知，还注意从学生的立场设计练习，从而使课堂妙趣横生，兼具数学味、儿童味和文化味，受到了学生的欢迎。 　　[练习一]（数学与生活）暑假期间，小林和小军都去参加游泳训练。小林每6天去一次，小军每8天去一次。7月31日两人同时参加了游泳训练，几月几日他们又再次相遇？ 　　[练习二]（数学与游戏） 　　同桌两人玩跳棋游戏，规则是： 　　1.黑棋每次跳3格，白棋每次跳4格。2.为保证公平，黑棋先跳，白棋后跳，如果两枚棋子跳到同一格，则继续让黑棋先跳。3.每次跳完后，在黑棋所跳到的方格画“”，白棋所跳到的方格画“○”。先到达终点者胜。 　　游戏结束后思考：两枚棋子都跳到的方格里的数与它们每次跳的格数有什么关系？你还发现了什么？ 　　[练习三]（数学与童话）森林里，猎人在狐狸经常出入的道上从起点每隔10米挖一个陷阱。狐狸从起点开始每次跳4米，狐狸会掉进陷阱里吗？如果掉进陷阱，它跳了几次后掉进陷阱呢？ 　　[练习四]（数学与诗歌） 　　三女探母 　　三个女儿来看娘， 　　三五七天各一趟。 　　今日都往娘家走， 　　何日一齐再看娘。 　　[分析]数学练习应