高中语文论文合作探究,让学习变得愉快.docVIP

福建省东山县第二中学高中语文论文《合作探究,让学习变得愉快》 课堂教学模式改革不仅仅要解决学生“学什么”的问题，更要解决“怎么学”的问题。解决这个问题，必然涉及到学生学习方式的变革：把学习的主动权还给学生，把学生的学习力释放出来并发展壮大。我们必须摈弃以教师为中心的课堂教学方式，告别“一言堂”的专制，向学生让渡课堂学习的时间和空间。 从繁琐忙碌的教育教学工作中摆脱出来，休假中的我们有时间静下心来“冷思考”，重新审视自己的专业知识，回顾走过的实践之路，一起来重新认识、理解小组合作学习，整理思路，思考下一阶段教育科研工作的努力方向。 一、小组合作学习的内涵与创新点 “小组合作学习”20世纪70年代初兴起于美国一种富有创意和实效的新型教学组织形式。 1.小组合作学习的内涵。 所谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。 基本做法是：任务类型或学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将学生组成若干个学习小组（每组人），创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。 合作学习是对班级学习方式的补充和改进，它强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体形式，力求体现集体性和个体性的统一。将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的