2013-2014师德征文《宽容是金》.docVIP

[师德征文] 宽 容 是 金 一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其丑美，故天空宽广无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。每当想起这番话，我不由地想到鲍叔牙与管仲的故事：两人合伙经商，管仲多取利润，鲍叔牙说：“他不是贪，是因他家里穷。”管仲经商失败，拖累了鲍叔牙，鲍叔牙说：“他不是无能，是因他时运不济。”管仲三次做官被辞，鲍叔牙说：“不是他不长进，是他运气不好。”管仲三次出征都临阵脱逃，口碑很差，鲍叔牙说：“不要骂他胆小鬼，他是因为家有老母。”及至管仲追随齐襄王之子纠与鲍叔牙的领导公子小白争夺王位失败被捕，他设计行刺小白（还以为杀死了呢）当斩，鲍叔牙还替他求情：“他不该被杀，因为他对领导衷心耿耿，为国家苍生苦苦设计。”后来，鲍叔牙让贤，管仲做宰相，两人共同辅助小白成了鼎鼎大名的齐恒公，齐国发展成为春秋霸主的地位。每当想起这个小故事，我都为鲍叔牙替管仲遮过掩错的事迹饿深深感动，也为他那宽广而善解人意的胸襟而折服，但它带给我更大的震撼是：在我们的教育领域里，不就更需要像鲍叔牙那样的老师吗？我们的老师不就更要有宽容大度的胸襟吗？为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，为什么不可以像鲍叔牙那样去宽容学生的缺点呢？对教师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。教师能够在非常生气的时候，宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，心胸更加宽阔，情操更加高尚，教育方法更加艺术。把宽容运用到教学中，它就成了一股温柔的教育力量。宽容是教师用心灵去感化教育学生的一种有效方式，是相互尊重、相互信任的新型师生关系的表现。它也有助于树立学生的自尊心和自信心，从而使他们形成道德自律的能力。有一次，我们班有些同学在课堂上传抄纸条，被科任老师发现了，她把缴获的纸条交给我。打开纸条一看，天哪，上面都写着：“某某同学爱某某同学”诸如此类的话语。一位同事跟我开玩笑：“瞧，你教的学生多厉害呀！”我哭笑不得地说：“为师的都不懂情为何物，他们小小年纪却如此精通，真是青出于蓝而胜于蓝啊！”玩笑过后，我又仔细地看着这一张张纸条，最后决定从这些文字入手来教育学生。当我走进教室时，那些犯错的学生忐忑不安地看着我。我对他们轻轻一笑，说：“老师手里的这些纸条，字写得又漂亮又整齐，句子也造得通顺完整。可惜啊，这不是作业也不是练习，老师不能给它们盖上小星星。要是同学们能把这种做法用到学习上，该有多好啊！”说到这，那些学生已羞愧地低下了头。于是我趁热打铁，接着说：“请同学们把这些无用的纸条扔掉，不要再随意浪费纸张了，好吗？”他们异口同声地大叫：“好！”说完就从我这里领回自己写的纸条并纷纷把它扔到垃圾桶里。后来，这种现象慢慢地减少直至消失了。是的，有时学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到老师的宽容、谅解。有些学生只要我们轻轻拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更悲惨的结果。我们要用自己的宽容去原谅学生们的无知，走近学生，走近他们的内心世界，变成他们可亲可近可以推心置腹的朋友，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种智慧的师爱。宽容是以一种平和的心态原谅学生目前的落后，并用发展的眼光看待他们，从而运用高明的教育手段，去挖掘他们的内在潜力，去激发他们无比强大的创造力。有这样一个故事：英国有一位著名的解剖学家麦克劳德，在读小学时有一颗特别强的好奇心，老想看看狗的内脏是怎样的。有一天，他终于杀了一条狗。这条狗恰恰是他们校长的宠物。校长知道后，并没有责怪他而是叫他画两幅画------一幅人体骨骼图，一幅人体血液循环图。麦克劳德成名后说：他之所以能成为一名解剖学家，就得益于那位校长对他的这样的惩罚。正是因为那位校长对学生有充分的爱心，有着能够容纳百川的宽广胸怀，他才能想出如此的方法，由此，麦克劳德的潜力才能充分地发挥出来，而最终成为一个对人民，对社会，对国家有贡献的栋梁之才！然而，在现实中，有些学生就不像麦克劳德那样幸运了。往往因为好奇心做了“错事”，要么被迫写检讨，要么被罚扫地，甚至遭受到老师的打骂。请这样的老师记住一点：学生正处于接受教育阶段，不要用成人的标准来要求他们。对学生要多一些耐心说服教育，少一点简单训斥；多一些慈母般的宽容，少一点苛刻计较；多一些亲近关怀，少拿一点架子。尊重学生，学生会更尊重你。当然宽容也不是没有界线的，因为宽容不是妥协，不是姑息，不是放纵，不是迁就，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予充分反思的时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。陶行知先生“四块糖果”的故事堪称师者已宽容而成功教育学生的典范。总而言之，在教与学过程中，当学生在学习上出现