初中英语八年级Module7FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese教学设计.docVIP

Module 7 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese. （一）教学内容分析 本模块以感觉和印象为话题，内容主要是谈论对事物等的感觉、评论以及对人的印象等。在教学过程中，利用课本中的语言材料创造性地开展听、说、读、写训练，从而帮助学生学习、运用表感觉和知觉的系动词，学会表达自己的感觉和印象。本模块的重点是学习表感觉和知觉的系动词，难点是表达个人感受和印象的形容词在不同语境中的使用。 本单元内容是英国女孩Sally给笔友玲玲写的一封信。信中对Sally的外貌、喜好和情感态度进行了描述，这些内容很符合这一年龄段学生的兴趣，语言实践活动也比较好开展。本单元的教学重点是理解短文内容并在此基础上学会一些描述人长相、性格和感受的表达方式；难点是灵活运用不同句式以及感官动词和一些形容词来描述一个人。 （二）教学目标 1.知识目标 （1）话题：个人情感（feelings and impressions） （2）功能：能够运用系表结构表达个人外貌、喜好和感受。 （3）词汇：正确使用下列词汇和短语 名词：hair, glasses, dance, stranger 动词：recognise, dance 形容词：nervous, dark, fair, proud, stupid, angry, excited 副词：quite, especially 短语：a bit (4)语法：正确使用句子的系表结构：link verb+adj. 如：I feel stupid when I get bad marks. 2．技能目标 (1)读：能够从文章中获取关于外貌、爱好和感受的主要信息及主要句法结构； (2)说：能够根据获取的主要信息及句法结构简单描述Sally的外貌、喜好和感受，并能够模仿描述自己或他人； (3)写：能够借助文章主要结构框架复述课文，并通过给Sally回信的形式描述自己。 3．情感态度 通过阅读他人的自我描述，更好地观察、理解别人，从而培养学生关爱他人情感意识。 （三）教学重难点 教学重点：理解课文内容并在此基础上学会一些描述人长相、喜好和感受的表达方式。 教学难点：灵活运用不同句式以及系表结构和一些形容词来描述自己或他人。 （四）学情分析 学生通过第一单元的学习，对系表结构有了一定认识和了解，所以课文学习时不会存在语法障碍。本课课文的主要内容涉及到描述人的外貌、喜好和感受，这些都是学生非常熟悉的话题，贴近生活，学生也有一定的知识储备，包括词汇、句式等，有利于充分调动学生参与课堂活动的积极性，使学生有话可说，乐于分享。 （五）教学方法与手段 采用交际法、任务型教学法和情境教学法等几种教学手段，将本课设计为“整体感知—段落主题—信息转化—体会运用”的阅读教学模式。我将引领学生通过阅读获取信息，深入理解信息从而达到模仿运用信息的目的。主要采用阅读前的猜测策略预测主要内容，阅读中的信息转化策略对文本信息进行结构化的细节分析并在框架中提炼有用的句法结构，为学生能够深入理解信息，对课文信息进行重组做充分铺垫，在阅读后通过对语篇信息的重组再次整体回忆文本信息内容为学生模仿转述课文内容提供示范。总之，我是想通过有意义的思维活动训练达到对语篇内容的吸收转化，在构建知识网络的基础上，为学生能够对知识的迁移运用创造条件。 （六）教学过程 I. Pre-reading Step 1 [操作方式] 以谈论教师上课伊始的感觉导入本课话题。 T: With so many teachers here in our classroom, I’m feeling a bit nervous but excited as well. What about you? S1: I’m feeling nervous, too. S2:I feel happy. … T: Could you give us some advice about relaxing ourselves? S:… T: That’s quite a good idea. I feel much better now. [设计意图] 用教师和学生真实的上课感受直接导入本课，展开感觉与印象的话题。复习系表结构，并引出本课部分单词，如:stranger, afraid, excited, proud等。 Step 2 [操作方式]通过课题预测文章作者及内容。 T: Today we’re going to learn Module 7 Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese. Please guess: Who says this sentence? S: