基于初中化学虚拟试验平台的虚拟实验教学设计与应用分析-design and application analysis of virtual experiment teaching based on junior high school chemistry virtual experiment platform.docxVIP

3.2初中化学虚拟实验设计113.2.1初中化学虚拟实验的设计原则113.2.2初中化学虚拟实验的需求分析133.2.3初中化学虚拟实验的实现技术选择153.2.4初中化学虚拟实验设计实例163.3初中化学虚拟实验平台的相关设计223.3.1界面设计223.3.2功能设计234基于初中化学虚拟实验平台的教学设计254.1基于双主教学设计理论的教学设计254.1.1双主教学设计模式254.1.2双主教学设计模式的意义274.2虚拟情境下的探究式学习模式274.3虚拟实验平台下的实验教学需要规避的问题284.3.1学生注意力易被干扰284.3.2学生之间存在个体差异294.4教学设计原则294.4.1科学性原则294.4.2双主原则294.4.3互动原则294.4.4适度探究原则304.5教学设计实例——粗盐提纯304.5.1实验介绍304.5.2内容分析304.5.3学生分析304.5.4教学设计思想314.5.5教学目标314.5.6重点、难点与突破策略324.5.7教学过程325成果的应用及分析445.1成果应用445.2应用效果分析445.2.1问卷设计445.2.2调查问卷的发放和回收455.2.3问卷调查的数据统计455.2.4 访谈486 总结516.1结论516.2反思516.3对于虚拟实验在教学中应用的一些建议526.3.1加强应用研究526.3.2为教师提供支持而不是负担536.4展望53参考文献54附录57致谢58摘要化学是一门以实验为基础的学科，启蒙阶段的初中化学实验教学对于学生今后的化学学习有着深远的影响。《义务教育化学课程标准(2011版)》倡导在化学教学中创设以实验为主的科学探究活动，要求教师在传授学生知识之余，应该注重对学生科学探究能力的培养，为学生的发展奠定必要的基础。传统的实验教学正在经历向探究性教学转变的巨大变革，传统的真实实验因为各方面的限制，已经不能很好地支持新时代背景下化学实验教学的开展。虚拟实验由于其良好的共享性、可重复使用性、可扩展性、安全性等特质，可以良好地支持科学探究活动的开展，有助于探究性实验教学的开展，正受到人们越来越多的关注和研究。本文首先阐述了“基于初中化学虚拟实验平台的虚拟实验教学设计与应用研究”的研究背景，探讨了研究的目的和意义，介绍了国内外相关的研究状况，以及相关的基础理论、概念、类型和特点。然后简单分析了我国初中化学虚拟实验设计和应用研究现状，列举了存在的问题，并重点介绍了初中化学虚拟实验平台的功能和优势，简单说明了平台的设计流程、原则和技术手段。接下来重点阐述和分析了基于初中化学虚拟实验平台的虚拟实验教学设计的设计原则和理念，同时加以相关实验案例作为补充说明，并最终以粗盐提纯实验为案例，设计了完整的基于初中化学虚拟实验平台的虚拟实验教学设计。最后以兰州市三所初中的学生和教师为研究对象，对基于初中化学虚拟实验平台的虚拟实验教学行进了实际应用和调查，并以此为依据反思了虚拟实验平台下的实验教学存在的问题和不足，展望了初中化学虚拟实验教学的未来。关键词：实验教学；教学设计；虚拟实验；初中化学虚拟实验平台；flashABSTRACTChemistryisasubjectbasedonexperiment,experimentteachinginjunior middleschoolstageenlighteningstagehasagreatinfluenceonstudentstolearn chemistryinthefuture.advocatedcreatingmainlytodoexperimentalactivitiesof scientificinquiryinchemistryteaching,teachersareaskedtoteachstudentsthe knowledgemore,shouldpaymoreattentiontothetrainingofstudentsscientific inquiryabilities,inordertolayasolidfoundationforthedevelopmentofstudents.An evidentchangeishappeningfromtraditionalExperimentalTeachingtoInquiry-based Teaching.Astheconventionalrealexperiment,withitslimitsinvariousaspects,can hardlyprovidesufficientassistanceanymoretothecarryingoutoftheInquiry-based Teaching.Onthecontrary,virtuale