初中英语八年级上册Unit5CanyoucometomypartySectionA最新精品竞赛教案设计附点评教学反思.docVIP

义务教育课程标准实验教科书《英语》八年级上册 Unit5 can you come to my party? Section A 一、教学设计理念 1、任务型教学是实现英语教学的主要模式 《全日制义务教育英语课程标准》明确提出“本课程提倡任务的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径”。 精心构思，巧妙设计是任务型教学模式的首要条件。学生可以通过完成老师布置的具体任务的过程中来学习语言知识，积累学习经验。教师设计的任务应该是与教学内容相符，源自生活并且甚至可能在真实生活中运用的任务，这样设计的任务才能更好的为我们教学服务，让学生在完成任务的同时，不知不觉中学会英语，培养学生运用英语的能力。1a match the words with the pictures. 这一部分要求学生把方框里面的动词短语和图片配对。学生巩固并复习日常生活短语，如study for a test; help my parents; go to the doctor; visit my aunt; have a piano lesson为待会礼貌拒绝别人邀请说明理由做个铺垫。 1b Listen and write the names（Tim, Ted, Kay, Anna and Wilson）next to the correct students in the picture above. 这部分是听力训练，要求学生听清楚人物由于什么原因不能参加聚会，然后把人物的名字写在相应的不能参加聚会的原因的旁边。 1c Group work. You are the students in the picture. Student A invites three students to your party. Students B C and D, give answers. 这一部分要求学生进行小组活动，句型进行对话表演。句型如下： A: Can you come to my party on Wednesday?B: Sure, I’d love to.C: Sorry, I can’t. I have a piano lesson.D: I’m sorry, too. I have to go to the doctor. 在这里，我把1c改成了一个看图说话的环节，让学生直接看课件图片提示，说出拒绝邀请的理由，这样形象直观，并更加生动有趣，学生们也乐于表现。至于小组活动的对话，我把这个环节设置到2a、2b的听力之后，我想等强化训练之后，有前面2人对话的基础再进行小组对话表演效果会更好 2a Listen and circle “can” or “can’t”. 2b Listen again and Number the reasons [1-3] why people can’t go to the party. 这两部分都是听力训练，要求学生听清谁能去或者谁不能去参加聚会，圈出can或者是 can’t，并标明原因。有了1b的基础，这两篇听力难度都不大，所以我就一气呵成，连续播放并核对答案。 2c pair worklook at the reasons to say no to an invitation in 2b. Write some more. Then student , invite your partner to do something. Student B, say you can’t go and say why. 这又是一个要求学生用句型进行对话表演的部分，只是在1c对话的基础上要求学生多举例子，说明不能接受邀请的原因，其实就是对常用短语的复习。2c环节是对1c环节的一个拓展训练。 这一部分是本节课的重点和难点。在这里，我设计了两个任务。一个是调查同学们日常安排表，旨在培养他们团队协作精神，同时也鼓励那些害怕开口的同学积极参与活动，通过调查表格的方式教会学生要会合理的安排时间，这是对1c和2c对话练习的延伸。 另外，我还设计了一个配音表演活动，让学生们给一段自制录像进行配音，这段录像内容是我邀请几个学生参加我的聚会，他们接受或者拒绝。这个环节其实也就是1c小组的对话表演，我觉得设置成配音表演学生会更加乐于完成，这种类型的小组对话操练就不像课文中形式单一，它更活泼、更吸引、更创新，这也是对1c和2c对话练习的升华。 3a Read the invitation. Then fill in the blanks in the conversation. 这一部分要求学生学习如何制作简易的邀请卡片。课文中的这张邀请卡片形式单一，简单传统。我就通过利用电教媒体网络的优势，课前