初中语文七年级下册《春夜喜雨》最新精品导学案.docVIP

导学案 年级组 七年级 备课人 孔伟民 教研室审核 顺序号 204 课题 春夜喜雨 课型 新授 授课人 孔伟民 学习 目标 1.再次走近杜甫，掌握与其有关的文学知识。 2. 以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。 3. 自主学习时用心体会作者在诗中表露的思想感情 4背诵这首诗 重难点 重点 以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。 难点 在多次诵读中，领悟诗歌意境，赏析语言，透解作者在诗中表露的思想感情 预习整体感知案 ① 一、导入 1、本单元所学都是诗歌，其中有几位是唐朝诗人，唐朝在中国诗歌发展史上是最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？就是杜甫。对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经在上学期我们学过的杜甫的诗？让我们在小组内大声的说出来！ 2、看来同学们对杜甫这位伟大的诗人并不陌生，那你对他又了解多少呢？“是金子总会发光”相信我们的同学肯定知道下面这些了吧！ 二、又一次走近作者，了解这首诗的背景 1、杜甫，唐代伟大的 主义诗人。与李白并称为“ ”，人称“ ”。晚年自号“ ”。 其诗风格自己在《进雕赋表》中谈到多以“沉郁顿挫”（ 诗文的风格深沉蕴籍，语势有停顿转折）为主。他的诗被称为“ ”，他被世人尊为“ ”另外他还有“三吏”《 》《 》《 》， “三别”《 》《 》《 》等。 2、明确背景 《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。安史之乱前，杜甫离开长安回陕西西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人经过流亡生活，如今终于在成都定居，此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨有着急切的盼望之情，于是写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的佳作，抒发了面对春雨无比喜悦之情。同时也反映了饱经战患流离之苦的他获得安稳后喜悦的心情和渴望安宁的情怀。 三、阅读感知 能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。 大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？ ①怎样理解“好雨”： ②从哪儿看出来？ ③为什么说它好呢？ 探究学习收获 案 ② 四、读一读，议一议 1、除了这是一场好雨，你还读出了这是一场怎样的雨？ ①雨是怎么来的呢？我们探究一下“潜”字有何表达效果 2、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？ ①理解“野径云俱黑，江船火独明” 。 ②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。作者当时会想些什么？ 3、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？ ① 读着这句诗，我们仿佛看见了什么？ ②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？ 我的收获： 春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读，一边写 大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（ ） 雨悄悄地来了，它——（ ） 我们看到下雨时——（ ） 想到天明——（ ） 刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（ ）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（ ）。 课堂训练案 ③ 练一练 1.题目中____字是全诗的诗眼？作者称赞春雨为“好雨”是因为_______（用原文回答） 2.“野径云俱黑，江船火独明”是从_______（感觉的一种）来写春雨；__________，__________是诗人的想象。 3.对本诗理解分析不正确的一项是（ ） A、开头两句，诗人运用拟人手法，仿佛春雨知道农时，应时而来。 B、中间四句，诗人分别以听觉和视觉落笔，写出了“好雨”润物之功，诗人爱雨之情。 C、最后两句，诗人想到雨后