初中语文八年级上册《向沙漠进军》公开课说课稿教案附评课.docVIP

《向沙漠进军》说课稿 一、教学目标，重点、难点的设计 初中语文第三册教材的阅读教学目标和教学内容为“阅读一般的说明文，能指出说明对象的特征、说明的顺序和方法，给文章划分段落、层次，体会说明性语言的特点”。第三册教材的重点是说明文。这一册共安排了三个说明文单元，分别是第一单元“说明事物要抓住特点”、第三单元“说明的顺序”和第五单元“说明的方法”。其中“说明的顺序”这一单元共安排了五篇课文，阐述了三种说明顺序，即“时间顺序”、“空间顺序”和“逻辑顺序”。时间顺序”和“空间顺序”比较具体明白，学生好理解；而“逻辑顺序”是用于说明事理的，相对比较抽象，且具体事理的安排顺序又不一而同，如先总说后分说、先主要后次要、先原因后结果、由现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等，所以学生较难理解。《向沙漠进军》是一篇事理说明文，运用的正是“逻辑顺序”。课文共有13自然段，主要说明沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。课文开头点出沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，接着2、3两段列举地中海地区和我国陕西榆林地区出现的沙漠化现象，具体说明沙漠对人类的危害。第4段介绍沙漠向人类施威的两种方式“游击战”和“阵地战”，第5、6两段提出相应的防御措施“培植防护林”、培植草皮”和“植树种草”，第7、8两段进一步说明光有防御还不够，还要主动进军，分析了向沙漠进军的“武器”是水，并以我国内蒙古东部和陕西、山西北部为例分析向沙漠进军的可能性，第9段例举新疆的不毛之地已经变成绿洲，进而说明沙漠是可以征服的，第10段说明向沙漠进军，不但保护了农田，开辟了绿洲，而且还保护交通线路。第11、12段更进一步说明我们还将运用科学技术充分利用沙漠地区的风力和日照为人类造福。第13段总结全文，强调社会主义制度能使征服沙漠的理想更快实现。所以，本文是按“危害——防御——进军——利用”的逻辑顺序来写的。 教学目标可确定为： 认知目标：了解说明事理的文章往往用逻辑顺序，了解作者竺可桢，了解有关沙漠危害人类及人类征服利用沙漠的知识。 技能目标：初步学会分析事理说明文的一般结构，初步掌握跟据事物内在联系合理安排逻辑顺序的方法，领会说明文语言的准确和简明。 情感目标：帮助学生树立改造自然保护环境，学好本领报效祖国的远大理想。 教学重点：引导学生分析体会本文的说明顺序，掌握运用逻辑顺序介绍事理的一般方法。 教学难点：理解本文按“危害——防御——进军——利用”的逻辑顺序安排内容的合理性，体会说明文语言的准确性。 二、教学方法、手段的运用 对初二的学生，尤其是沿海一带学生，沙漠是一个比较抽象的事物，有关沙漠危害人类及人类防御沙漠、利用沙漠等知识知道比较少，而且本文为事理说明文，内容相对较深奥难懂。为此，在教学准备时，我们可以搜集有关介绍沙漠对人类的危害和人类防御、利用沙漠的录像带、光盘等，制作好多媒体课件。也可以让学生在课前搜集有关介绍沙漠的资料，在课堂上交流。在教学方法与手段的运用上，为充分调动学生的主动性，培养他们的自觉探索精神，训练他们的逻辑思维能力，可以用发现法、讨论法和启发式谈话法进行教学。 三、学习方法的点拔与指导 本文是一篇典型的说明文，学法指导上有以下三点值得一提： 1．课文共有13自然段，每段的主要内容基本上在文中都已概括，段意在文中都能找到，所以在学法指导上，可以指导学生用找中心句的方法归纳段落大意。 2．理清课文的说明顺序为本文教学的重点和难点，可以安排由易到难、由具体到抽象、由局部到整体的过程，教给学生用“先逐段归纳段意，再整体理清顺序”的方法分析说明顺序。如：先让学生通过“找中心句的方法”逐段概括段意，再让学生用小结归纳法分出层次，明确层意，学生就不难得出本文是按“危害——防御——进军——利用”的逻辑顺序安排内容的。 3．体会说明文语言的准确性也是本文的教学难点之一，可以教给学生用“先解释词浯再从说明效果上去分析”的方法体会说明文语言的准确性。（不是这节课的内容，第二教时完成） 学生有了以上几点学习方法，本文的难点也就迎刃而解了。 四、教学程序的设计及预期效果 1．课前导入。为引起学生对认识沙漠的兴趣，调动学习课文的积极性，可以从沙漠的感知入手，出示图片。看过去很美，但是沙漠意味着贫穷，除非有石油，宝藏，人类正遭受着沙漠的严重威胁，怎么办?让我们随著名的气象学家、地理学家竺可桢一起向沙漠进军。 2．感知教材。为让学生对课文有一个整体的认识，用“找中心句”的方法归纳各段大意(没有中心句的挽关键词作简要概括)等。这一过程．可以四人小组为单位作自由讨论。对课文内容的整体感知有利于学生进一步深入学习课文。 3．深入质疑。出示打乱的课文，请同