北师大版初中历史七年级下册《气度恢弘的隆盛时代》教学设计含反思.docVIP

北师大版初中历史七年级七年级下册第一单元 繁荣与开放的社会第3课 气度恢弘的隆盛时代 第3课《气度恢弘的隆盛时代》教学课例分析 ? 临泽城关中学??? 顾海燕 一、教材分析 唐朝是我国封建社会高度发展的阶段，并且隋唐时期的中国，是世界文明的重要中心，世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是在这一时期完成的。本课介绍的是唐朝继“贞观之治”以后的又一盛世局面，这一时期唐朝政治清明，社会安定，经济发达，而政治、经济的发展情况充分反映出封建社会前期我国居于世界前列地位的史实，有益于学生从不同角度感受历史，增强历史理解能力。 二、学情分析 1.学生大都看过关于武则天和唐玄宗的影视作品或书籍，对两人的故事都较熟悉，很容易进入历史情境，但初二学生的认知能力还不高，评价人物、事件仍带有片面性和表面性，这就需要通过本课的学习帮助学生提高正确评价历史人物的能力。 2.学生通过一个学期中国古代史的学习，已经初步形成了一些学习经济史的规律，如：一提到经济就能想到需从农业、手工业、商业三大方面入手研究探讨，在此基础上再学习本课涉及的“社会经济繁荣”就容易多了。 三、设计思路 本课共分为三目：“女皇武则天”、“开元盛世”、“社会经济繁荣”。第一目和第二目是第三目的原因，而社会经济的繁荣又促进了社会的安定。本节课力求以学生的学习为主体，鼓励学生积极参与课堂教学，引导学生学会同他人合作、共同探讨和解决问题的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，突出“主体、互动、实践”。 四、教学目标： 1、知识与技能： 要求学生知道武则天与开元盛世的基本史实，并通过对以上史实的了解，学习搜集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。 2.过程与方法： （1）学生通过课前查找与本课相关的历史资料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。 （2）在教学过程中关注学生的学习兴趣与体验，实施开放式教学，培养学生主动参与、乐于探究的思想意识，通过编演历史剧让学生了解唐玄宗统治措施的基本史实，使学生在课堂活动中感悟历史，体验历史。 （3）通过让学生动手制作曲辕犁的模型及介绍其构造，既培养了学生的动手实践能力，又使学生能够进行自主性学习，并乐于同他人合作。 3.情感态度与价值观： （1）通过对武则天和唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理； （2）了解曲辕犁这一先进生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用`，树立求实创新的科学态度； （3）从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感，树立为中华民族的振兴而奋发学习的决心。 五、教学重点难点： 重点：武则天和唐玄宗统治措施的基本史实。 难点：理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。 六、解决教学重点难点的措施： 1、通过设计探究问题“郭沫若评价武则天的统治‘政启开元，治宏贞观’，你同意他的观点吗？请简要说明理由。”从而引导学生阅读教材内容，了解武则天统治措施的基本史实。 2、通过学生表演“唐玄宗走马任姚崇”的历史故事，教师质疑：通过这个故事你能看出唐玄宗是如何治理国家的吗？除此之外，他还采取了哪些措施来进行统治？使学生在自主学习中了解唐玄宗统治措施的基本史实。 3、在学生了解唐朝社会经济繁荣的表现后，教师质疑“促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？”从而突破难点，使其认识到政治和经济的相互关系。 七、教学方法： 方法：本课教学主要采用了历史剧信息提炼法、讨论法、表演法、比较法、模型展示法（由学生完成）、评价法、多媒体交互演示法等多种教学手段。在听觉、视觉、触觉三方面同时带动学生参与的积极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 手段：计算机辅助教学 八、教学准备： 布置学生课前查找相关资料，编演历史剧，动手制作曲辕犁模型等。 九、学法指导： 针对本课特点,我认为应当采取阅读法、历史剧信息提炼法、归纳法、比较法、实践法等多种学习方法。一方面，在学生在动手、动口、动脑的过程中要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容、动手实践的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。 十、教学内容： 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境导入新课 （课件展示不同版本的武则天影视形象）这几名影视演员扮演的是中国历史上同一位历史人物，这个人物是谁？ （二）师生互动探究新知 1.女皇武则天 （课件展示武则天人头像）谁能谈一下对于武则天，你了解多少？ ? ? ? ? ? 在强调武则天是我国历史上唯一的女皇帝之后，教师进一步出示探究问题： 郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，你同意她的观点吗