人教版七年级历史上册 第六课《春秋战国的纷争》说课课件 （共31张PPT）（共31张PPT）.ppt

* * 《春秋战国的纷争》说课 说课设计 1 说教材 2 说学情 3 说教法 4 说学法 说教学过程 7 说评价分析 6 说板书设计 一、说 教 材 （一）教材的内容和特点 本课是人教版七年级历史上册第6课的内容。春秋战国时期是我国历史上一段动荡而变革的时代。一 方面奴隶社会逐渐解体，另一方面封建社会逐步形成。教材以4课篇幅分别从政治、经济、军事、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革。而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看，是精彩的；就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。 （1）、知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋霸主和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及桂陵之战、马陵之战、长平之战。 （2）、能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力，识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能 （3）、情感、态度、价值观目标： ① 认识到改革是诸侯国强大的根本原因。 　　②通过齐桓公、晋文公等建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。 　　③认识到分解时期也孕育着统一的因素。 （二）说教学目标 1、教学重点 ①齐桓公称霸。 ②城濮之战 、长平之战 2、教学难点 正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。 （三）说重点、难点 依据学生的认知情况，设计问题组，层层深入，轻巧突破 （1）、齐桓公称霸的条件有哪些？（从经济条 件、政治和军事条件、策略三方面来找） （2）、齐桓公霸主地位确立的标志是什么？ （3）、齐国国富兵强主要得益于什么？ （组内讨论后在班上交流，理解改革的作用）　　 妙招 巧突重点 二 、说 学 情 初一学生刚由小学上来，他们好奇心强、好动、好表现，好参与。 所以，本节课主要以图片、讲故事的形式出现，激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性，让学生在看、听、说的过程中了解战争，认识战争 依据新课程理念要求，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位，根据教材内容和特点以及学生的认知发展规律，联系实际，我在教学过程中穿插运用了以下教学方法：①讲述法②故事穿插法③读图法 ④情景设置法⑤合作探究法⑥讨论归纳法 三、说教法 合作交流 动脑思考 动口表述 1、自主学习 2、小组合作学习的方法 3、探究式学习方法 读书 概括 总结 运用 四、说学法 五、说 教 学 过 程 精彩导入，激发兴趣 自 主 学 习，探 求 新 知 交 流 合 作，培 养 能 力 课 堂 小 结，强 化 认 知 展 示 目 标 ，明 确 任 务 当 堂 训 练，学 以 致 用 （一）故事导入新课，激发兴趣 播放“烽火戏诸侯”的故事视频导入新课，使学生在看、听故事中了解西周的灭亡，并引导学生归结暴君、昏君误国的历史教训 （1）、知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋霸主和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及桂陵之战、马陵之战、长平之战。 （2）、能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能 （3）、情感、态度、价值观目标：①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。 　　②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。 　　③认识到分解时期也孕育着统一的因素。 （二）展示目标，明确任务 （三）、自主学习，探究新知 （四）、合作交流，培养能力 （交叉进行）  一、春秋争霸 1、东周分为哪两段？ 2、春秋争霸的背景？ 3、春秋时期著名的霸主有谁？ 4、齐桓公称霸的条件是什么？ 5、晋文公是怎样当上霸主的？ 6、春秋争霸战争有何影响？ （要求：默读P30—32春秋争霸的内容，大字精读，小字略读，在正确答案下划线，重点词语加着重号，难点、疑点划双线，5分钟后比一比，看谁找的最准确） 自学指导一 自主学习 探究新知 二、战国七雄 1、战国初期瓜分晋国的是哪三家？ 2、战国七雄是哪七雄？ 3、战国时期著名的战役及影响是什么？ （要求：默读P33—34战国七雄的内容，大字精读，小字略读，在正确答案下划线