[名校联盟]广东珠海市金海岸中学高考语文专题复习简析综合文讲内容.pptVIP

文言文阅读;一、命题的基本走势 ;③从句式上说，主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句等，极少出现非常见的文言句式； ④从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没有很多的联系，较少涉及古代的名物典章制度。 因此高考所选择的古文语段几乎全是史传文的语段。这样的语段，一般高中毕业生阅读是不太困难的。 ;2．人物性格由单一趋于复杂 以往所选古文语段中的主要人物性格比较单一，或忠或奸，或孝或廉，或善处事或善用兵等。 如关于李若水的语段主要表现其“忠”，关于苏琼的语段，主要表现其治政有方、善处事务，关于胡质的语段主要表现其清慎，关于田单的片断，主要表现其作战善于用“诈”。 而《李将军列传》片断中的李广，其性格比较复杂，《裴矩传》中的裴矩，则有“佞于隋”而“忠于唐”这些方面，性格明显趋于复杂。 人物??格的趋于复杂，表明阅读难度有某些提高。;3．侧重考查对文意的理解和分析 以往在古文阅读的试题中，考字词理解的试题通常有三题，而2003年起则改为实词、虚词各一题，而筛选信息、分析文意、概括作者观点态度的试题则由过去的两题增加为三题又变回了两题。 再则，过去理解文句含意的试题全用选择题，而从2002年起，则改用考生直接翻译的试题。看起来只是题型的变化，实际上对文意理解的要求更高，而且它把对文意理解的考查和语言形式的考查结合在一起，更具有综合性。 因此有的人说这是考查古文阅读的过硬功夫。;4．更强调根据语境来答题 可以这样说，现在的古文阅读的每一道试题，都要以对全文的正确理解为背景，都要以对上下文句的正确分析为条件，方能作出正确回答。 即便是理解常见实词的含意、常见文言虚词的用法，也要根据具体语境作判断，几乎找不到凭借死记硬背来回答的试题。 至于翻译文句、筛选信息需要凭借对语境的正确分析。;二、应试的基本策略 ;2．注重复习课本 有人误认为高考语文试卷不考课本，因此在复习中把课本扔在一边。这种看法和做法显然是不恰当的。 近几年所考文言实词“拔”、“附”、“乘”、“北”、“反间”、“南面”、“鼓噪”、“扰乱”、“竟死”、“将兵”、“曲折”、“结发”、“讽”、“哂”、“遇”、“务”、“爽”、“遇”、“麾”、“责”等几乎全是课本上学过的；近几年所考文言虚词“以”、“于”、“既”、“无”、“为”、“焉”、“因”等，全是课本上学过的； 试题涉及到的文言句式也都是课本上学过的。更何况有的试题还直接引课本中的文句与阅读材料中的文句配对成题呢？; 曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文复习时，曾经建议考生在高考前认真读几篇典范的文言文，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》等，他认为这些文章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。 我还要建议同学们在复习阶段认真阅读《荆轲刺秦王》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》等课本中古文。;3．适当练习课外语段 这里所说“适当”， 一是从量上说的，我们固然要做课外的语段阅读练习，没有一定的练习量是不行的，但并非多多益善，主要的应是从自己的实际情况出发，强调练习的效果。 二是从质上说的，应该有所选择，而不要盲目地做练习。我们认为质量最高的是近三年高考中的古文阅读题。如果有可能可以做近五年的高考试题。因为这样的试题选文规范，试题规范。在练习中还可以找到命题的规律，解题的窍门。;文言文阅读分析综合文章内容;教学目的 ;考点解说 ;一、分析综合文章内容的途径 ;例1：苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署对府长流参军。除南清河太守。零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者。从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“奇见府君，径将我入青云间，何由得论地上事？”;郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颍恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门间。知颍瓜犹在，相顾而去。天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟。纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获罪，