人教部编版七年级上历史第一单元第1课中国早期人类的代表——北京人说课课件（共23张PPT）.ppt

* * * * * * * * * * 说 课 稿 第一课：中国早期人类的代表——北京人 延迟符 01 02 05 06 说教材 说教学目标 教学过程 教学反思 延迟符 04 说学情 03 重点难点 延迟符 一、说教材 本课是历史七年级上册第一单元第一课，严格来说不属于中国古代史的内容，但是本课对学生了解中华文化的起源具有重要意义，而且处于第一课，讲好这一课能给学生学习历史良好的兴趣，有利于往后的教学。 延迟符 延迟符 二、教学目标 延迟符 1、了解元谋人； 2、了解北京人的发现及其特征； 3、了解北京人发现的意义； 1、通过阅读地图，初步掌握识别历史地图的基本方法； 2、通过探究学习，培养学习论从史出的能力。 通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。 知识目标 能力目标 感情目标 延迟符 三、重点难点分析 北京人的发现及北京人的特点 1、北京人的特点； 2、学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解。 四、说学情 1 初一学生第一次系统学习历史，对历史的了解较少，学习兴趣可调动程度高。 2 3 现代学生对互联网的使用较熟悉和频繁，可以利用网络获取学习资源。 初中生缺乏历史学习的方法，需要在课堂中加以引导，需要培养学生论从史出的方法。 01 学生自己阅读课文获取简单的知识点，培养思考问题的习惯。 阅读思考 02 小组合作 小组合作，培养学生在交往中学习的能力以及合作探究能力。 03 情景学习 通过生动形象的情景，调动学习的积极性。 学习方法 五、教学流程 延迟符 一、导入（5min） 二、我国境内的早期人类（8min） 三、北京人的发现及其特点、意义（20min） 教学设计 图片导入 从人类起源的传说入手，通过提问吸引学生的注意，引起学生学习的兴趣。 一、导入（5min） 哪到底是先有人还是先有神呢？ 展示地图，让学生直观看到中国远古时期人类遗址的分布，认识到中国是人类文明发源地之一。 特别强调元谋人、北京人。 二、我国境内的早期人类（8min） 一般我们认为云南的元谋人是目前我们已知的中国境内最早的人类 北京人遗址是最为丰富的古人类遗址，1987年被列入“世界文化遗产名录” 结合课文展示图片，告诉学生研究早期人类的依据是遗迹、化石。强调化石在研究早期人类中的重要地位。 二、我国境内的早期人类（8min） 三、北京人的发现（3-5min） 延迟符 一、地点 二、时间 三、发现过程 学生阅读课文，画出相关内容。时间、地点、发现过程在课本中均可找到，让学生自己去找远比老师照本宣科读出来更好。 三、北京人的特点（15min） 延迟符 在阅读课文的基础上展示图片资料，让学生根据材料，比较大猩猩、北京人和现代人的不同，得出北京人的外形特征。 大猩猩、北京人、现代人大脑容量比较图（平均值） 大猩猩 北京人 现代人 约415毫升 约1075毫升 约1350毫升 三、北京人的特点（15min） 延迟符 小组合作完成表格。让学生小组合作完成表格可以调动课堂气氛，表格将重点难点列出，学生找的内容较容易，能让初次学历史的学生产生自我效能感，培养兴趣。 此外，表格强调证据，培养学生论从史出的意识。 北京人生存遇到的问题 解决方式 证据 制造并使用工具 使用火 群居生活 二、小组讨论（8min） 完成表格（2min） 三、北京人的特点（15min） 延迟符 完成表格后，再给学生展示图片，让学生更加深刻地记住北京人的特点。 特别强调火的使用在人类历史发现进程的重要性。 制作和使用石器 烧骨 烧石 灰烬 烧烤食物 取暖 驱赶野兽 照明 四、北京人发现的意义（2min） 延迟符 阅读课文，划线强调北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对研究古人类具有重要意义。 1.我国早期人类生活地域分布 2.元谋人是我国境内已知的最早的人类 早期人类 1.北京人生活的时代、地域和发现过程 2.北京人的外形特征 3.北京人的其他特征 4.北京人发现的意义 北京人 课堂小结 六、教学反思 本课的设计基本符合课标要求，注重学生阅读思考能力和小组合作能力的培养，但是课堂小结不够完备，小结如果能够把课堂中的重点细节展示出来会更加清晰明了。其他问题有待在教学中继续改进。 延时符 谢谢观赏！ 敬请批评指正 延迟符 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *