动作学习与控制（4）.pptVIP

动作技能学习 确定目标 (确定目标的标准：目标要有挑战性；可达性；现实性；专门性。确定目标的种类：结果目标如比赛冠军；表现目标如动作表现与过去相比要提高；过程目标如100米跑中的正确摆臂技术要提高） 学习迁移（考虑完成目标有无迁移；正迁移或负迁移） 动作技能学习 影响动作学习的因素 ★学习动机；诱发学生的成就动机（有二种方法：看到自身动作表现的不断增加；与他人相比动作表现水平的提高）。 把学生的能力和自尊心与学习的动作技能联系起来。 让学生参与确立动作学习目标的过程。 满足学生追求自身完美的身体和精神需要 动作技能学习 影响动作学习的因素 ★以往经历（动作因素、感知因素和概念因素；学习的专门性原理（把最好的学习经历发生在目标技能与目标情景最为接近的情况下）；把潜在的负迁移减少到最小程度） ★先天能力（快速动作） 动作技能学习 技能学习的阶段 认知阶段 联系阶段 自动阶段 动作技能学习 学习进展的评价 ★动作表现的有效测定方法 结果测量：动作成绩 过程测量：动作质量 ★动作技能学习进展的特征与评价 动作概念的理解；动作控制与协调性；肌肉的活动方式；动作的实效性；注意的熟练性；动作错误的发现和纠正 ★确定评价的时间（从实际出发确定时间；任何