凭证教学设计1.docVIP

《记账凭证的填制》项目教学法教学案例设计 江苏省无锡立信职业教育中心校 吴映洁 一、教学设计 (一)教学目标 认知目标:通过本次课的学习,让学生了解专用记账凭证和通用记账凭证的格式,掌握其填制方法. 能力目标：让学生在自己关心、熟悉的情境中，认识收、付、转三种专用记账凭证和一种通用记账凭证，学会专用记账凭证和通用记账凭证的填制方法。 情感目标：初步培养学生严谨、细致、踏实的工作作风,增强作为会计人员的责任感。 （二）课题分析 本节课是《基础会计》第五章会计凭证中的内容是整个《基础会计》课程的重要教学内容之一。本节课利用会计模拟室，创设真实的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。 教学重点：收款凭证和付款凭证的填制。 教学难点：转账凭证和通用记账凭证的填制。 （三）教学策略分析 1、学习者分析 学生在学习本节课之前已经学习了原始凭证的相关知识，已初步掌握了部分常见的原始凭证的填制方法。知道了记账凭证的概念、种类及适用范围，见过专用记账凭证和通用记账凭证的格式，但是还没有自己亲自动手填制过记账凭证。 2、教学理念和教学方式 教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。会计课程的教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者；问题情境的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。 教学评价方式多样化，师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用正确、无误的记账凭证对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用这种项目教学法，既解决了一些生活中的实际问题，又可让学生掌握填制记账凭证的技能。 （四）教学准备 给每位学生分发收款凭证、付款凭证、转账凭证和通用记账凭证各十张，教师做好多媒体课件，准备好会计模拟室的投影仪。 （五）设计思路 1、以实际问题创设情境，揭示课题 问题（１）： 单位销售Ａ产品50件，每件售价100元，增值税率１７％，开出增值税专用发票一张，列明：价款5000元，增值税850元，当即收到购买单位转账支票一张，产品已经发出。该业务该填制什么记账凭证？如何填制？ 问题（２）：单位的材料采购员李民准备去外地出差，需要预借差旅费1000元，他填写了一张借款单，已经过单位领导人审核同意借款，出纳人员付给李民现金1000元，根据借款单该做什么记账凭证？如何填制？ 通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。 2、讲授新课 （１）认识专用记账凭证 通过教师的初步演示操作，同学之间进行适当的讨论，在教师的适当提示之下，让学生认识专用记账凭证，初步了解专用记账凭证的使用方法。让学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，并培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。 （2）收款凭证的填制的讲解 在初步了解专用记账凭证的基础上，通过进一步细致讲解、演示收款凭证的格式，同时在演示过程中，指出记账凭证包括的内容、逐一说明各个内容的填制方法、提醒学生在填制时要注意什么地方，让学生对收款凭证有一个深刻的了解，通过收款凭证填制的掌握起到对其它记账凭证的填制触类旁通作用。 3、设计活动,巩固练习 在学生初步掌握收款凭证填制的基础上，来动手操作付款凭证和转账凭证的填制。通过评选“最规范记账凭证”这个活动调动学生竞争意识和学习会计课程的兴趣。在小组内交流评选，既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学生严谨、细致、踏实的工作作风 。 ４、教师总结 对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出。 二、具体教学过程 活动内容及 时间安排 教师活动 学生活动 备注 一、以实际问题导入新课（5分钟）适时提出学生讨论这？ 学生自主进入学习过程，讨论出。学生讨论这？ 学生自主进入学习过程，讨论出。利用展示利用展示在活动中提供给学生丰富的资料，提供给学生交流、补充的机会，真正体现出的优势 二、新授过程（15分钟） （一） （二）掌握。下面以具体实例来。教师提出问题（教师对学生提供必要的帮助，适时总结 教师在演示过程中，学生观看演示操作，并以四人为一小组分组讨论老师提出的问题。 观察操作，掌握注意事项 演示。演示注意引导学生充分利用进行学习，初步留下的印象。 注意引导学生正确的进行学习，而不仅仅被画面所吸引，并着重注意与生活的联系 （）掌握。下面以具体实例来（）掌握。下面以具体实例来教师在演示过程中，观察操作，掌握注意事项 观察操作，掌握注意事项 演示演示演示