函数说课PPT 余勇.pptVIP

环节二：提出问题 得出概念 受阅的徒步方队，要正步通过天安门广场东西华表96米的距离，假设方队每人踢出步长为s米，通过这96米踢出的步伐为T步。（１）试用含s的式子表示T。 解：T = s 0.6 T= s 128 0.75 160 … ___ 96 … ___ 96 s 0.8 120 （２）试求出当s=0.6时,T=？当s=0.75时，T=?s=0.8时，T=？（填在下列表格上） 思考：踢出的步伐数随 的变化而变化，即T 随 的变化而变化。 每人踢出步长 s 在动手实践中体验变化规律, 在归纳总结中理解函数概念, 在合作交流中减小认知差异. 刚才两个问题中它们的共同特征是什么? ①一个变化过程 在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x 的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应 ②两个变量 ③对于一个变量的每一个值，另一个变量都有唯一的值与它对应，即一种对应关系 ，那么我们就 说x是自变量，y是x的函数。 环节二：提出问题 得出概念 培养学生类 比猜想、演绎推理的学习能力，增强学生敢于质疑、乐于交流的探索精神. 问题： 看电影时，学校统一组织学生乘车前往.学校距电影院80千米，汽车以60千米/时的速度匀速行驶，汽车距电影院的距离为s千米，行驶时间为t小时，请用含t的式子表示s。 在 中，可以看为行驶时间t是 ；汽车离电影院的距离s为t的 。 s=80-60t 自变量 函数 解： 当t=0.5时，s= ； 当t=1.2时，s= 。 如果当x=a时,y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值。 学生全面参与并清晰地看到整个解答过程，对解答的叙述格式留下深刻的印象. 环节三：反馈练习 解决问题 一、判断下列变量之间的关系是不是成函数关系； （1）长方形的宽一定时，面积随长的变化而变化。 （ ） （2）等腰三角形面积随底边的变化而变化。 （ ） （3）圆的周长随半径的变化而变化。 （ ） √ √ X 二、当x=2及x=-3时，求下列函数对应的函数值。 环节三：反馈练习 解决问题 下列式子是成函数关系吗？如果是，指出自变量和函数。 答：是；r是自变量，S是r的函数。 答：是；x是自变量，y是x的函数。 答：不是。 答：是；x是自变量，y是x的函数。 环节三：反馈练习 解决问题 学生突破本节课的难点，提高利用知识解决问题的能力。 环节四 运用新知 巩固提高 (1)下图是体检时心电图，其中横坐标x表示时间，纵坐标y表示心脏部位的生物电流，它们是两个变量。在心电图中，对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的对应值吗？ y x o 这是函数吗？ 为什么？ 答： ，表中有 个变量 ，并且 随 的变化而变化。 是 两 人体的生物电流与时间 人体的生物电流 时间 （2）在下面的我国人口数统计表中，年份与人口数可以记作两个变量x与y，对于表中每一个确定的年份（x），都对应着一个确定的人口数（y）吗？ 这是函数吗？ 为什么？ 答： ，表中有 个变量 ，并且 随 的变化而变化。 是 两 年份和人口数 人口数 年份 环节四 运用新知 巩固提高 总结提高，应用举例 你还能举出哪些生活中与函数有关的例子吗？ 环节四 运用新知 巩固提高 自己或小组内激烈讨论，形成本节课的最高潮。既是巩固和提高，也是培优，弄清它们后，必然对函数有了更理性的认识。 你还有什么疑惑吗？可以说出来我们分享一下。 1、本节课我们学会了： 2、 （1）、函数的概念。 （2）、如何判断两个变量是否成函数关系； ①一个变化过程，②两个变量，③对于一个变量的每一个值，另一个变量都有惟一的值与它对应，即一种对应关系