小学数学练习的有效性研究与探索中期总结.doc

小学数学练习的有效性研究与探索中期总结 第四小学 中段数学科组 本学期初，我四小中段数学科组申报的《小学数学练习泊有效性研究与探索》课题自立项开题启动，数学组确定了以“课堂练习有效性研究与探索”为研究的子课题。在这一个学期中，全体课题成员以课改为追求，以质量促科研，从练习的设计出发，对如何提高数学课堂教学的有效性进行了探索研究，现将研究的主要工作及经验总结及存在的问题总结如下： 一、课题研究的回顾 1、课题的提出 课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必经途径。因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段。为此，我们提出了“小学数学练习的有效性研究与探索”这一课题，希望能从教与学两个方面来探讨“有效练习的途径”，寻找根治重复低效的课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效。 2、研究目标 通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的角色，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“高效数学练习”为载体，以“提高课堂效益”为核心的目标，探寻一条有效的数学教学模式。 3、研究内容 课内练习的设计和课外作业的布置 ①课内练习的设计： A、课内练习设计的多样化；（丰富性、趣味性） B、课内练习设计的兴趣化；（开放性、实践性） C、课内练习设计的人性化。（层次性） ②课外作业的布置： A、课后小测作业；（检查课堂知识掌握情况，以使查漏补缺） B、操作性实践作业；?（巩固理解课堂学到的知识） C、探究性实践作业；（运用知识，解决问题，总结方法，形成规律） D、应用性实践作业。（学以致用，激发兴趣） 结合小学三四年级人教版数学教材的教学内容、设计课堂教学知识与学生实际情况相结合的层次性练习实例，进一步丰富并完善练习层次性方面的研究，使数学课堂练习层次性更加具备现实操作意义，同时进一步提高自己甚至同行的教学质效。 3、研究步骤 （1）分段研究，明确方向。 第一阶段：准备 时间：2009年9月至2009年10月 理论学习，利用教研组活动，组织教师共同学习新课标新教材和有关课堂练习设计的论文及教学经验，发动教师积极收集网络资料，分享交流。每次活动确定中心发言人（即沙龙主），沙龙后让组员提出问题、发表意见，共同探讨，要求老师结合教学实际，各抒己见，并做好学习记录。这样促使教师认真研读教材，借鉴成功经验，达到活用教材，优化教与学，提高小学数学教师的专业素养，最终提高小学数学课堂教学效益。 第二阶段：实施 时间：2009年10月至2009年11月 实践研究，以课堂为主要研究基地，着实研究课堂练习设计、课后小测练习设计和单元检测作业设计。课堂练习设计主要研究“课前练习设计、巩固练习设计、拓展练习设计”三个方面。通过实践研究转变教师、学生的教与学方式，形成课堂练习设计的有效策略。通过实践研究为学生提供更具丰富性和挑战性的数学学习内容，拓宽学生的数学视野，提升学生的数学思维，促使学生爱学、会学。通过实践研究，已经慢慢地形成一支观念新、业务素质高、实际操作能力强的数学教师队伍。 第三阶段：中期总结 时间：2009年12月 整理课题相关研究材料（研究课教学设计、教后反思、研究课照片、评课记录表、课后小测作业设计汇编、口算竞赛题、期末命题试卷资料等等），撰写与本课题研究密切相关的教师感言、教育叙事、案例分析。 （2）分工合作，共同研究。 负责项目(各单元具有 研究价值的教学内容) 负责人 三年级 四年级 课 后 小 测 题 第一二三单元 王素芳 罗顺景 第四五六单元 粱裕洁 张启新 三年级第七八九单元 四年级第七八单元 黄细珠 欧浩辉 4、预期成果展示 预期成果将以教学设计案例、课后小测设计集、学生作业展示、单元知识测试、学科知识竞赛、教师感言、教育叙事、案例分析等形式展示。 二、课题研究的实施情况 （一）课题研究组成员的学习情况 1、加强了理论学习。 在“将教研提升到科研”层面的倡导下、在校教科研领导的指导下，我们三四年级课题组全体成员利用单周星期五下午教研时间掀起了理论学习和业务培训的高潮。学习了《小学数学练习泊有效性研究与探索》的文章、《小学探讨合作学习模式的措施》、《数学科合作学习课堂的教学模式》、《小学数学课堂有效练习设计的方法》、《浅谈小学数学练习的有效设计》、《小组合作学习模式的探讨》、《新课程标准下如何设计小学数学练习》、《小学数学新授课课堂练习设计的有效性》等科研文章。 2、实践操作，体会实效。学校要求每个教师都能做课题研究的实践者，从实出发，从平时的课堂教学出发，精心备课，努力提高课堂效率，把生本课堂的理念落实到课堂教学中来，鼓励教师上课精讲，学